Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Специфика учения в младшем школьном возрасте. Ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте
1.2. Общее понятие об учебной мотивации
1.3. Пути и средства формирования мотивации младшего школьника
1.4. Взаимодействие родителей и детей в семейном воспитании по вопросам повышения мотивации школьников к учению
Выводы по I главе
ГЛАВА II. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
2.1. Общее понятие о мотивах и мотивации в психологических теориях мотивации
2.2. Мотивы, связанные с потребностями и содержанием учения младших школьников
2.3. Теория М.Монтессори и Вальдорфскую школа
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Актуальность исследования: вопрос о мотивационной сфере человека, о внутренних побудителях поведения, занимал ученых и философов, начиная с древних времен. Понятие «мотивация» затрагивает все отрасли нашей жизни. Как пробудить мотивацию, как понять существующие мотивы людей, один из наиболее интересующих нас вопросов.
«Мотивация» — этот термин имеет множество понятий с точки зрения разных ученых. А. Н. Леонтьев и С. Л. Рубинштейн, давали такое понятие: «Мотив — это опредмеченная потребность». [Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность.]
Маслоу А. Г говорил о том, что мотивация базируется на основных потребностях человека. К. Мадсен и Ж. Годфруа – совокупность факторов определяющих поведение. Л. И. Божович – все побудители деятельности.
Изучение и понятие «мотивации» необходимо при семейном образовании ребенка. Существует множество методик описывающих, как выстроить день, как организовать пространство и досуг. (Монтессори метод, вальдорфская школа и др.) Начало обучения для младшего школьника связано со сменой его социального статуса. Родители выстраивают новую систему требований. Вопрос мотивации, становится, особенно важен в выполнении новых обязанностей ребенка.
Цель исследования: раскрыть понятие «мотивация».
Объект исследования: мотивация младшего школьника, обучающегося по форме семейного образования.
Предмет исследования: значение мотивации для младшего школьника, обучающегося по форме семейного образования.
Задачи исследования:
1) Изучить понятие «мотивация».
2) Проанализировать пути и средства формирования мотивации младшего школьника.
3) Определить факторы, влияющие на мотивацию младшего школьника, обучающегося по форме семейного образования.
4) Рассмотреть взаимодействие родителей и детей в семейном воспитании.
Список использованной литературы
1. Асеевˎ В.ˎ Г.ˎ Мотивацияˎ поведенияˎ иˎ формированиеˎ личности.ˎ -ˎ М.,ˎ 2014.
2. Божовичˎ Л.И.ˎ Изучениеˎ мотивацииˎ детейˎ иˎ подростков.ˎ -ˎ М.,ˎ 2012.
3. Божовичˎ Л.И.ˎ Личностьˎ иˎ ееˎ формированиеˎ вˎ детскомˎ возрасте.ˎ -ˎ М:ˎ Педагогика,ˎ 2013.
4. Возрастнаяˎ иˎ педагогическаяˎ психология:ˎ Учебникˎ /ˎ подˎ ред.ˎ Гамезоˎ М.В.ˎ -ˎ М.:ˎ Наука,ˎ 2014.
5. Гамезоˎ М.В.,ˎ Домашенкоˎ И.А.ˎ Атласˎ поˎ психологии:ˎ Иформ.ˎ –ˎ метод.ˎ пособиеˎ кˎ курсуˎ «Психологияˎ человека».ˎ –ˎ М.:ˎ Педагогическоеˎ обществоˎ России,ˎ 2014.
6. Давыдовˎ В.В.,ˎ Марковаˎ А.К.ˎ Концепцияˎ учебнойˎ деятельностиˎ школьниковˎ //ˎ Вопросыˎ психологии,2011.
7. Еникеевˎ М.И.ˎ Психологическийˎ энциклопедическийˎ словарь.ˎ –ˎ М:ˎ ТКˎ Велби,ˎ Издˎ –ˎ воˎ Проспект,ˎ 2013.
8. Леонтьевˎ А.Н.ˎ Деятельность.ˎ Сознание.ˎ Личность.ˎ Просвещение,2012.
9. Леонтьевˎ А.Н.ˎ Избранныеˎ психологическиеˎ произведения.ˎ -ˎ М.:ˎ Просвещение,2013.
10. Леонтьевˎ А.Н.ˎ Потребностиˎ иˎ мотивыˎ деятельности//Психология/Подˎ ред.ˎ А.А.ˎ Смирноваˎ иˎ др.ˎ -ˎ М.,ˎ 2012.
11. Лютоваˎ Е.К.,ˎ Монинаˎ Б.Г.ˎ Шпаргалкиˎ дляˎ взрослых.ˎ Психокоррекционнаяˎ работа.ˎ –ˎ М.,ˎ 2014.
12. Марковаˎ А.К.ˎ Мотивацияˎ ученияˎ иˎ ееˎ воспитаниеˎ уˎ школьников.ˎ -ˎ М.:ˎ Педагогика,ˎ 2013.
13. Марковаˎ А.К.ˎ иˎ др.ˎ Формированиеˎ мотивацииˎ учения:ˎ Книгаˎ дляˎ учителя.ˎ -ˎ М.:ˎ Просвещение,ˎ 2011.
14. Мильманˎ В.Э.ˎ Внутренняяˎ иˎ внешняяˎ мотивацияˎ учебнойˎ деятельностиˎ //ˎ Вопросыˎ психологии,ˎ 2012.
15. Морозоваˎ Н.Г.ˎ Учителюˎ оˎ познавательномˎ интересеˎ //ˎ Психологияˎ иˎ педагогика.ˎ № 2,ˎ 2014.
16. Мухинаˎ В.С.ˎ Возрастнаяˎ психология.ˎ –ˎ М.,ˎ 2015.
17. Немовˎ Р.С.ˎ Психология.ˎ Учебник.ˎ -ˎ М.:ˎ Просвещение:ˎ ВЛАДОС,ˎ 2015.
18. Платоновˎ К.К.ˎ Краткийˎ словарьˎ системыˎ психологическихˎ понятий.ˎ -ˎ М.,ˎ 2011.
19. Новейшийˎ психологическийˎ словарьˎ /ˎ В.Б.ˎ Шапарь,ˎ В.Е.ˎ Россоха,ˎ О.В.ˎ Шапарь;ˎ подˎ общ.ˎ ред.ˎ В.Б.ˎ Шапаря.ˎ –ˎ Изд.ˎ 2ˎ –ˎ еˎ –ˎ Ростовˎ н/Д.:ˎ Феникс,ˎ 2014.
20. Психологическийˎ словарьˎ /ˎ подˎ ред.ˎ В.П.ˎ Зинченко,ˎ Б.Г.ˎ Мещерякова.ˎ -ˎ 2ˎ –ˎ еˎ изд.,ˎ перераб.ˎ иˎ доп.ˎ –ˎ М.:ˎ Астрель:ˎ АСТ:ˎ Транзиткнига,ˎ 2015.
21. Реанˎ А.ˎ А.,ˎ Бордовскаяˎ Н.ˎ В.,ˎ Розумˎ С.ˎ П.ˎ Психологияˎ иˎ педагогика.ˎ -ˎ СПб.:ˎ Питер,ˎ 2014.
22. Фридманˎ Л.М.,ˎ Кулагинаˎ И.К.ˎ Психологическийˎ справочникˎ учителя.ˎ -ˎ М.:ˎ Просвещение,ˎ 2011.
23. Харламовˎ П.Ф.ˎ Педагогикаˎ -ˎ М.:ˎ Высшаяˎ школа,ˎ 2013.
24. Щукинаˎ Г.И.ˎ Активизацияˎ познавательнойˎ деятельностиˎ учащихсяˎ вˎ учебномˎ процессе.ˎ -ˎ М.:ˎ Просвещение,ˎ 2011.
25. Щукинаˎ Г.И.ˎ Проблемаˎ познавательногоˎ интересаˎ вˎ педагогике.ˎ -ˎ М.:ˎ Просвещение,ˎ 2011.
26. Эльконинˎ Д.Б.ˎ Избранныеˎ психологическиеˎ труды.ˎ –ˎ М.,ˎ 2014.
27.Практикумˎ поˎ возрастнойˎ психологииˎ ,\подˎ ред.ˎ Л.А.ˎ Гоновой,ˎ Е.Ф.ˎ Рыбалки.ˎ –ˎ С.-ˎ Петербург,ˎ Речь,2012.
28.Какˎ преодолетьˎ трудностиˎ вˎ обученииˎ детей..ˎ 3-еˎ изд.,ˎ перераб.ˎ иˎ доп.ˎ –ˎ М.ˎ ОСЬˎ –ˎ 89.ˎ 2014.
29.Практическаяˎ психологияˎ образованияˎ .И.Ф.Дубровина-М.,ˎ 2013.
30.Формированиеˎ мотивацииˎ учебнойˎ деятельностиˎ учащихся.ˎ –ˎ подˎ ред.ˎ В.Г.ˎ Моньева,ˎ С.А.ˎ Бешкова,ˎ И.Иˎ Борисова,ˎ М.А.ˎ Ефимова.ˎ М.ˎ изд.ˎ НГПИ.ˎ 2013.
31.Формированиеˎ мотивацииˎ ученияˎ –ˎ книгаˎ дляˎ учителя.ˎ –ˎ подˎ ред.ˎ А.К.ˎ Маркова,ˎ А.Г.ˎ Матис,ˎ А.К.ˎ Фесова.ˎ М.ˎ изд.ˎ Просвещение.ˎ 2011.
