Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 2
1 Мотивация учения младших школьников как объект психологического исследования 5
1.1 Изучение мотивации обучения детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………………………………………5
1.2 Методы изучения мотивации в ходе учебно — воспитательного процесса 13
2 Диагностическая работа с детьми младшего школьного возраста 22
2.1 Этапы, процедура исследования 22
2.2 Диагностика мотивов учения младших школьников 23
2.3 Анализ результатов исследования 26
Заключение 28
Список использованной литературы 30
Приложения 32
Выдержка из текста
Формирование мотивации учения в школьном возрасте является главной проблемой в современной школе, делом общественной важности. Ее актуальность обусловливается подновлением содержания обучения, становления задачи образования у школьника приема самостоятельного получения знания и познавательного интереса, осуществления в единстве идейно-политических, трудовых, нравственных процессов воспитания школьника, формирование у него активной жизненной позиции.
Проблема развития мотивации учения находится на стыке воспитания и обучения, это важнейший аспект нынешнего образования. Это означает, что в поле внимания учителей находится не только выполняемое школьником учение, но и развитие личности ребенка. Формирование мотивации является воспитанием у школьника идеала, мировоззренческой ценности, принятой в нашем обществе, совместно с активным поведением учеников, что обуславливает взаимосвязь понимаемых и реально работающих мотивов, единство дела и слова, активную жизненную позицию учащегося.
Социальный заказ современного общества школе заключается в том, чтобы увеличить уровень воспитания и обучения, изжить формализм в оценке результата труда учителя и учащегося. К сожалению, в школе обычно работают методами внешних побуждений, и в качестве внешней побудительной силы выступает отметка — в школе возникает система принуждения. Действительная мотивация будет иметь место тогда, когда дети будут мчаться в школу, где им будет хорошо, приятно, содержательно, интересно. Для этого требуются коренные и радикальные изменения содержания обучения в школе.
В современной психологии мотивации достигнуты определенные успехи, но проблема еще далека от разрешения: изменчивы и разнообразны вступающие в новые отношения друг с другом стороны (общественные идеалы, смысл учения для школьника, его мотивы, цели, эмоции, интересы и др.).
Поэтому становление мотивации является не простым возрастанием положительных или отрицательных отношений к учению, а стоит за ним усложнение строения мотивационной сферы и входящего в нее побуждения, установление нового, более «зрелого, иногда противоречивого отношения между ними. Эти определенные стороны мотивационной сферы должны стать объектом управления учителя.
и т.д
Список использованной литературы
1. Ананьев Б. Г. Человек, как предмет познания. – СПБ.: Питер, 2001. — 288с.
2. Андреева Г. М. Социальная психология. — М. : Аспект Пресс, 2001. — 384с.
3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — СПб: Питер, 2008. — 400 с.
4. Бондарчук Е. И., Бондарчук Л. И. Основы психологии и педагогики. — Киев: МАУП, 2005. — 168с.
5. Горянина В. А. Психология общения. — М. : “Академия”, 2002. — 416с.
6. Коломинский Я. П., Панько Е. А., Игумнов Е. А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. — СПБ: Питер, 2004. — 480с.
7. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. — СПБ: Питер, 2009. — 209с.
8. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика. — М. : Гандарики, 2005. — 269с.
9. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. — Пособие для учителя. — М. : Просвещение, 2007. — 96с.
10. Матюхина М. В., Михальчик Т. С., Патрина К. П. Психология младшего школьника. — М. : Просвещение, 2006. — 208с.
11. Мудрик А. В. Социальная педагогика. — М. : “Академия”, 2010. — 200с.
12. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М. : “Академия”, 2009. — 456с.
13. Немов Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведение. — М. : ВЛАДОС, 2007. — 688с.
14. Обухова Л. Ф. Детская психология — М. : Российское педагогическое агентство, 2008. — 374с.
15. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. — М. : ТЦ “Сфера”, 2006. — 240с.
16. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие /Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. — СПБ: Речь, 2012. — 694 с.
17. Проблема обучения, воспитания и психического развития ребенка. / Под. ред. Божович Е. Д. — М. : Моск. псих. — соц. институт, 2004. — 512с.
18. Психология и педагогика. Учеб. пособие. /Под. ред. Истоминой О. А., Павловского В. В. — Владивосток: Моск. гос. ун-т, 2007. — 347с.
19. Социальная психология: Учебник для вузов. / Под. ред. Лаврененко В. Н. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002 — 407с.
20. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. — М. : Гандарики, 2005 — 349с.
21. Эльконин Д. Б. Введение в психологию развития. М. : Тривола, 2004.
