Содержание
Введение
Глава 1. Проблема мотивации в психологии
1.1. Виды и функции мотивов
1.2. Понятие мотива и мотивации. Механизмы формирования мотивации в психологии человека
Глава 2. Формирование мотивации учения у детей подросткового возраста
2.1. Характеристика детей подросткового возраста
2.2. Формирование мотивации учения у подростков
Заключение
Список литературы Содержание
Выдержка из текста
исследование мотивации учения подростков
Мотивация учения подростков
Результаты работы были доложены на педагогическом совете школы и методическом объединении учителей начальных классов. С каждым классным руководителем начальной школы была проведена беседа, в которой учитель совместно с психологом обсудили проблему воспитания полноценной мотивации учения учащихся и наметили пути этой работы в каждом конкретном классе.
Актуальность данной работы состоит в том, что современные студенты зачастую оказываются перед необходимостью получения дополнительного профессионального образования, для успешной самореализации в жизни.
Изучение мотивации — это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего развития у каждого ученика и класса в целом. Вместе с тем в процессе формирования мотивации вскрываются новые ее резервы, поэтому подлинное изучение и диагностика осуществляются в ходе формирования.
Гендерные различия мотивации учения в подростковом возрасте
Гипотеза: предполагается, что существует тесная взаимосвязь особенностей мотивации учения и эмоционального отношения к школе у младших школьников. Учебная мотивация (такие внутренние мотивы как позиционный, социальный, учебный мотив, мотив отметки) снижается при отрицательном эмоциональном отношении к школе и повышается при положительном эмоциональном отношении к школе.
Гипотеза: предполагается, что существует тесная взаимосвязь особенностей мотивации учения и эмоционального отношения к школе у младших школьников. Учебная мотивация (такие внутренние мотивы как позиционный, социальный, учебный мотив, мотив отметки) снижается при отрицательном эмоциональном отношении к школе и повышается при положительном эмоциональном отношении к школе.
Формирование и развитие мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из нестареющих проблем в педагогике. Ее актуальность обусловлена важными факторами, определяющими поведение человека.
Список литературы
1.Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. Ростов-на-Дону, 2002. — 347 с.
2.Божович М.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. М. 2006. – 187 с.
3.Бондаревский В. Б. Развитие интересов и склонности учащихся старших классов к отдельным предметам школьного обучения. Пермь, 2000, — 106 с.
4.Вартанова И.И. К проблеме мотивации учебной деятельности. \ Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. — 2000 №4.
5.Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1999; с. 23-40, 46-50.
6.Глейтман Г. и др. Основы психологии. СПб.: Речь, 2001. – 410 с.
7.Голомшток А. Е. Карта интересов // Профориентационная работа в школе / Под ред. А.Е. Голомштока. Калуга, 1998. С. 64—72.
8.Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 2002. — 423 с.
9.Детская психология /Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько – Минск, 2000. – 390 с.
10.Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 2007. – 243 с.
11.Патяева Е.Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации // Вестник МГУ. Сер.14. Психология.– 2002.– С. 23-33.
12. Рабунский Е. С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. М., 2005. — 217 с.
13.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1999. – 290 с.
14.Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность, изд. М., «Наука», 1999. – 213 с.
15.Хекхаузен X. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001. – 324 с. список литературы