Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная психология
Содержание
Введение
1. Понятие мотивов и мотивации
1.1 Определение основных терминов
1.2 Обзор теорий мотивации
2. Понятие трудовых мотивов и трудовой мотивации
2.1 Определение трудовой мотивации и ее классификации
2.2 Определение, классификации и функции трудовых мотивов
3. Особенности трудовых мотивов в разные возрастные периоды
3.1 Краткая характеристика рассматриваемых возрастных периодов
3.2 Изменение трудовых мотивов по мере взросления работника
4. Анализ системы мотивации в ГУП Московский Метрополитен с точки зрения возрастных предпочтений работников в отношении мотивов труда (обслуживающий персонал)
4.1 Описание системы мотивации и стимулирования работников обслуживающих подразделений ГУП Московский метрополитен
4.2 Анализ предпочтений различных мотивов труда работниками разных возрастных групп
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Представление о счастье в разных возрастных периодах
Теоретической и методологической основой исследования являются работы зарубежных и отечественных ученых – специалистов в области экономической теории, теории организации, психологии, мотивационного управления предприятием и его персоналом. Литературный обзор: исследования составили научные труды и работы таких ученых, как Д.Б. Эльконин, Р.С. Немов, Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина, С.Л. Рубинштейн, А. Маслоу, А.Н. Леонтьев, Е.П. Ильин, В.А. Иванников, Л.С. Выготский и др.
Только при условии систематического выполнения трудовых обязанностей возможно формирование у старших дошкольников таких качеств, как ответственность, привычка к усилию, так необходимых для подготовки к школе. Очень важное значение в процессе трудового воспитания дошкольников является единство детского сада и семьи в вопросах трудового воспитания.
В их исследованиях отражена структура мотивов учения и роль мотивации в становлении учебной деятельности. По их мнению, мотивы учебной деятельности формируются и развиваются достаточно эффективно в единстве с другими сторонами мотивационной сферы, т.- изучить особенности мотивов учебной деятельности на разных возрастных этапах;
Методологической основой исследования является положение отечественных и зарубежных специалистов в области философии, психологии, медицины, биологии, физиологии о взаимосвязи и взаимозависимости развития двигательных функций и психики ребёнка; жизненно важной роли двигательной активности, как основы жизнеобеспечения его организма.
Гипотеза исследования: развитие трудовой деятельности в раннем возрасте осуществляется в виде освоения отдельных микропроцессов и целостных трудовых процессов по самообслуживанию: освоение трудовой деятельности (самообслуживание) является одним из условий возникновения ролевой игры.
Важно понимать, что под влиянием различных средств физического воспитания (гигиенические факторы, природные факторы, физические упражнения) улучшается здоровье, формируются двигательные навыкии условия для реализации умственного, нравственного, эстетического и трудового развития. Научные данные о влиянии физических упражнений на развитие детского организма позволяют правильно подобрать тип упражнений и интенсивность физической нагрузки для каждого ребенка, чья физическая активность зависит, в первую очередь, от уровня развития высшей нервной деятельности, и корректируется под воздействием внешней среды.Целью данной работы является изучение особенностей физического развития дошкольников, рассмотрение методик организации физического воспитательного процесса в разных возрастных группах.
В структуре личности мотивация занимает особое место. Вопрос о силах, которые побуждают человека к совершению поступков, действий, которые детерминируют, направляют и регулируют его поведение и деятельность, интересовал людей во все времена.
В соответствии с общепринятой возрастной периодизацией развития человека дошкольное детство охватывает период от рождения до 6 лет, когда происходит активное формирование двигательной, чувственной и интеллектуальной сфер ребенка, развитие его речи и основных психических процессов, способностей и социально значимых качеств.Высокая интенсивность процесса формирования личности в период дошкольного детства позволяет особенно эффективно осуществлять педагогическое взаимодействие с ребенком и решать задачи его развития, воспитания и обучения.
Только 45,1% работающего населения удовлетворены своей работой в целом, из них всего лишь 8,9% – полностью. У большей части работающих реальные результаты труда в той или иной степени не соотносятся с их ожиданиями, не приносят ощущения достигнутого успеха.
Список литературы
1.Аширов А.Д. Трудовая мотивация: учебное пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005.
2.Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. Учебник для вузов – СПб.: Питер, 2001.
3.Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности. Нижний Новгород, 1999.
4.Занюк С. Психология мотивации – К.: Эльга-Н, Ника-Центр, 2002.
5.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы СПб.: Питер, 2003.
6.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений / Евгений Александрович Климов. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академии», 2005.
7.Климчук В.А. Тренинг внутренней мотивации. СПб.: Речь, 2005.
8.Крайг Г. Психология развития. – Спб.: Питер, 2002.
9.Краснова О. В. Социальная психология старения : учеб. пособие / О.В. Краснова, А.Г. Лидере. — М.: Academia, 2002.
10.Лапыгин Ю.Н., Эйдельман Я.Л. Мотивация экономической деятельности в условиях российской реформы. – М., 1996.
11.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.: Норма, 2002.
12.Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999.
13.Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академии», 2005.
14.Психология человека от рождения до смерти. — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.
15.Райгородский Д. Я. Психология старости: хрестоматия – Самара: Издательский лом «Бахрах-М», 2004.
16.Самоукина Н.В. Эффективная мотивация персонала при минимальных финансовых затратах. – М.: Вершина, 2006.
17.Социальная психология: Учебник для вузов/Г. М. Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2003.
18.Чикер Л. Г. Почебут В.А. Организационная социальная психология: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Речь, 2000.
19.Шапиро С.А. Мотивация и стимулирование персонала. – М.: Гросс-Медиа, 2005.
список литературы
