Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХИКИ И МОЗГА В ИСТОРИЧЕСКОМ КОНТЕКСТЕ 6
1.1 Представления о психике и о ее связи с мозгом в трудах античных мыслителей 6
1.2 Изучение взаимосвязи психики и мозга в эпоху Средневековья и Возрождения 10
1.3 О взаимосвязи психики и мозга в эпоху Нового времени 13
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 17
ГЛАВА
2. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОЛОЖЕНИЙ О ВЗАИМОСВЯЗИ МОЗГА И ПСИХИКИ………………… 19
2.1 Основные концепции взаимосвязи мозга и психики в психологической науке начала XIX — середины XX века 19
2.2 Современные положения проблемы взаимосвязи мозга и психики 27
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Многочисленные экспериментальные исследования свидетельствуют, что психика и мозг тесно взаимосвязаны.
Современные исследования показали, что воздействием на мозг, можно изменить самосознание, личность человека. Сделать это можно химически, при помощи психоделических веществ, наркотиков; анатомически, прооперировав мозг, при помощи электрического тока.
В настоящее время с помощью электрических и химических манипуляций с некоторыми участками головного мозга изменяют состояния сознания человека, вызывая различные ощущения, галлюцинации, эмоции. А в последнее время также имеются и данные о том, что психические состояния человека тесно связаны с наличием или отсутствием определенных химических веществ в мозге.
Кроме того, ученные доказывают, что все, глубоко затрагивающее психику, отражается и на мозге, и на всем организме. Например, состояния депрессии могут привести к телесным (психосоматическим) заболеваниям. Или другой пример, есть свидетельства, что религиозные чудеса (явление Бога, «плачущая» икона и т.п.) могут способствовать исцелению больных с различными недугами, в том числе и трудноизлечимыми.
Стоит, однако, отметить, что связь между мозгом и психикой не является односторонней: психические образы, являясь следствием деятельности нервной системы, сами оказывают обратное влияние на нервную деятельность, а через неё и на весь организм.
Но человечество не сразу пришло к этой идее. Несмотря на то, что еще с античных времен мыслители задавались вопросами изучения души (психики) и тела, понадобилось много столетий, чтобы взаимосвязь психики и мозга стала очевидной. Лишь к началу XIX века возникли зачатки идей о том, что психика — это функция мозга. Общепризнанной же она становится в XIX веке, когда психология становится научной дисциплиной. Однозначное же заключение, что головной мозг является инструментом психических функций, которое подтверждают физиологические исследования в сочетании с изучением анатомии и морфологии головного мозга сформировалось лишь во второй половине
2. века.
Многочисленные исследования прошлого и настоящего подтверждают значимость изучения взаимосвязи психики и мозга, в том числе развитие и становление идеи об этой взаимосвязи в историческом контексте, что необходимо для более глубокого изучения этой проблемы.
В связи с чем, интерес к данной проблеме, а также ее актуальность и значимость изучения позволили сформулировать тему исследования: «Мозг и психика. Историческое развитие идей о связи психики и мозга от античности до наших дней».
Цель исследования: рассмотреть историческое развитие идей о связи психики и мозга от античности до наших дней.
Объект исследования: мозг и психика.
Предмет исследования: проблема связи мозга и психики в историческом контексте.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:
1. Раскрыть представления о психике и о ее связи с мозгом в трудах античных мыслителей.
2. Рассмотреть представления о связи психики и мозга в эпоху Средневековья и Возрождения.
3. Изучить основные мысли о взаимосвязи психики и мозга в эпоху Нового времени.
4. Проанализировать основные концепции взаимосвязи психики и мозга в психологической науке начала 19 — середины
2. века.
5. Рассмотреть современные положения проблемы взаимосвязи психики и мозга.
Методы исследования: теоретический анализ научной психологической литературы по теме исследования, метод синтеза и обобщения.
Теоретико-методологической основой исследования послужили научные работы отечественных и зарубежных физиологов и психофизиологов П.К. Анохина, Н.А. Бернштейна, А.Р. Лурии, И.М. Сеченова, Е.Н. Соколова, И.П. Павлова, К.Халла и других, где были представлены основные понятия о протекании мозговых и психических процессов, обосновывалась взаимосвязь мозга и психики; научно-методические работы А.Н. Ждана, М.И. Еникеева, Б.Н.Рыжова и других авторов, где представлены сведения о изучении взаимосвязи мозга и психики в историческом контексте.
Структура и объем исследования: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы. Объем работы составляет 35 страниц.
В введении определяется актуальность темы исследования. Определены цель, задачи, объект и предмет исследования, методологическая база и методы исследования, структура и объем исследования.
Первая глава посвящена проблеме изучения взаимосвязи психики и мозга в историческом контексте: от античных времен до конца
1. века.
Во второй главе дается анализ становления и развития современных положений о взаимосвязи психики и мозга с начала
1. века до наших дней.
В заключении приводятся основные выводы и результаты исследования.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что рассмотрены основные психофизиологические концепции связи психики с мозгом с историческом контексте: с античных времен по настоящее время, Прослежена связь между концепциями, доказывающими зависимость психики от деятельности мозга.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Александров, Ю.И. Психологическое и Физиологическое: континуальность и/или дискретность? Текст. / Ю.И. Александров, Е.А. Сергиенко//Психологический журнал. -2003. — Т.24. -№ 6. — С.98-106.
2. Альтман Я.А. Физиология: история и современность / Я.А. Альтман // Журн. высш. нервн. деят. — 1983. — Т. 1; № 33. — С. 88-94.
3. Базылевич Т. Ф. Еше раз о дифференциальной психофизиологии // Психологический журнал, 2005/ № 1. – 126 с.
4. Большой психологический словарь. Издание 4-е, расширенное/Под редакцией Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. Прайм-Еврознак. Москва; СПб., 2008.
5. Бернштейн, Н.А. Современные искания в физиологии нервного процесса / Н.А. Бернштейн. — М.: Смысл, 2003. — 330 с.
6. Декарт Р. Избранные произведения. М., 1950.
7. Дубровский, Д.И. Проблема духа и тела: возможности решения Текст. / Д.И. Дубровский // Вопросы философии. 2002. — № 10. — С. 92 -107.
8. Еникеев, М.И. История развития психологии: учебное пособие / М.И. Еникеев. — М.: «Издательство ПРИОР», 2001. — 64 с.
9. Ждан А.Н. История психологии. — М.: Изд-во МГУ, 1990. — 367 с.
10. Зейгарник, Б.В. Патопсихология/ Б.В. Зейгарник. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: «Издательство Московского университета», 1986. — 287 с.
11. Карвасарский, Б.Д. Клиническая психология /Б.Д. Карвасарский. — 3-е изд.. — СПб.: Питер, 2007. — 960 с.
12. Кушнаренко С.П., Кушнаренко Я.В. Античная философия: Учебное пособие. — Новосибирск: НГТУ, 2003. – 58 с.
13. Лурия А.Р. Проблемы динамической локализации функций мозга./ А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова, Д.С. Футер М 1968. — 333 с.
14. Макарова З.В. Научная философия и психофизиологическая проблема // Новые идеи в философии Пермь, 2004.- Вып 13 (1).
15. Макарова З.В. Проблема «души и тела» в современной Западной философии // электронное периодическое издание. — № 10(26).
- 2006.
16. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. – М., «Флинта», 2007. – 400 с.
17. Микадзе, Ю.В. Нейропсихология детского возраста: учебное пособие / Ю.В. Микадзе. — СПб.: Питер, 2008. — 288 с.
18. Морозов, А.В. История психологии: учебное пособие / А.В. Морозов. — 2-е изд. — М.: Академический Проект, 2005. — 288 с.
19. Нагель. Т. Мыслимость невозможного и проблема духа и тела//Вопросы философии. — 2001 — № 8 – С. 101-112
20. Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн.
1. Общие основы психологии. — 688 с.
21. Николаева Е.Н. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии / Е.Н. Николаева. — М.: ПЕР СЭ; Логос, 2003. — 544 с.
22. Павлов И.П. Мозг и психика/ Под ред. Ярошевского, М.: «МОДЭК», 1996. — 320 с.
23. Пешкова В.Е. Мозг и психика: Теория системного подхода в психологии . — Издательский Дом: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012. — 636 с.
24. Помогайбин, В.Н. История психологии: лица, взгляды, концепции: учебное пособие / В.Н. Помогайбин. — М.: Современный Гуманитарный Университет, 1999. — 197 с.
25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Издательство «Питер», 2000. – 720 с.
26. Рыжов, Б.Н. История психологической мысли. Пути и закономерности / Б.Н. Рыжов. — М.: «Военное издательство», 2004. — 302 с.
27. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. — 672 с.
28. Т. М. Марютина, О. Ю. Ермолаев. Введение в психофизиологию: учебное пособие по курсу: «Общая и возрастная психофизиология». — 6-е изд., стер. М.: Издательство «Флинта», 2014. — 399 с.
29. Ярошевский, М.Г. История психологии от античности до середины XX в.: учебное пособие / М.Г. Ярошевский. — М.: Академия, 1996. — 416 с.
