Содержание
Введение
Глава 1. Детская субкультура и социализация
1.1.Формирование детской субкультуры
1.2.Черты детской субкультуры
1.3.Социализация личности
Глава 2. Мультфильм и анимация
2.1.Использование мультфильмов в семейном воспитании
2.2.Анимация и мультипликация как педагогическое средство
Выводы
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Несмотря на возможность мультипликации в нравственном воспитании детей, педагоги начальной школы в своей педагогической деятельности по воспитанию нравственности у младших школьников недостаточно используют развивающий потенциал мультфильмов. Что, видимо, связано с недостаточным обоснованием эффективности мультипликации в развитии и формировании нравственных качеств у детей.
Гипотеза исследования: предполагаем, что мультфильмы играют значимую роль в нравственном воспитании детей, а значит, могут быть эффективным средством формирования нравственных качеств у младших школьников.
Высокоэффективным, творческим, реализующим разнообразные формы развития, воспитания и обучения, на наш взгляд, является применение мультфильма на уроках иностранного языка. Применение мультфильма на уроках иностранного языка позволяет в увлекательной творческой форме продуктивно решать все задачи урока, осуществлять обучающую, коммуникативную, познавательную деятельность
При этом детские движения являются выражением социально направленной самодеятельности школьников. ДОО обладают большим социальным и воспитательным потенциалом, являясь одним из ведущих средств формирования универсальных учебных действий. Данные движения представляют собой особый социальный институт воспитания гражданской идентичности подрастающего поколения.
Противоречие. Практика показывает, что и в первом и во втором случаях игры кратковременны, сюжеты не увлекают детей, и интерес к играм быстро угасает, при этом часто возникают конфликтные ситуации. В то же время воспитателей детских садов беспокоит существующий разрыв между усвоением детьми представлений об окружающем мире и выражением их в собственной деятельности, в частности в игровой. Творческие усилия передовых воспитателей направлены на развитие игровых интересов детей, обогащение содержания игр, создание стойких игровых группировок, а также использование игры как важного средства воспитания.
Дидактическая игра как средство формирования у старших дошкольников представлений о культуре людей разных национальностей
Список литературы
1.Айзенк Г. Ю. Структура личности, М.: КСП+, 2003. – 210 с.
2.Американская социологическая мысль: Р. Мертон, Дж. Мид, Т.Парсонс, А.Шюц: Тексты/Сост. Е.И.Кравченко/ Под ред. В.И.Добренькова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2001. – 180 с.
3.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание, М., 2003. – 310 с.
4.Божович Т.А. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Психология и педагогика, 1998. – 290 с.
5.Брун Б., Педерсен Э., Рунберг М. Сказки для души. — М., 2000. – 167 с.
6.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
7.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.5.-М.: Педагогика, 1983 год.
8.Выготский Л.С. Проблемы эмоций. Вопросы психологии, 1958 №3. -639 с.
9.Гарбузов В. Воспитание ребенка в семье: Советы психотерапевта, СПб., 2005. – 235 с.
10.Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика по сказкотерапии. — СПб.,1998. – 210 с.
11.Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.И. Добренькова. – М.: Гардарика, 2002. – 324 с.
12.Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика 2004г. – 210 с.
13.Ищук В.В. Анимация как средство решения педагогических задач. – М., 2007. – 59 с.
14.Карандашев Ю.Н. Развитие социальных представлений у детей: Учебное пособие. — М., Владос, 2001. – 196 с.
15.Карлесон Л. и др. Ребенок от 0 до 2 лет: развитие во взаимодействии с окружающими людьми. — М., 1983. – 167 с.
16.Кистяковский Б.А. Общество и индивид // Социологические исследования. 2001. № 2. С. 103-114.
17.Кравченко А.И. Социология: Словарь: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 540 с.
18.Крайг Г. Психология развития, СПб., 2000. – 280 с.
19.Крутецкий В. А. Психология. М., 2000. 190 с.
20.Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. М., 1990. – 156 с.
21.Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. — Кишинев, 1983. – 267 с.
22.Манхейм К. Человек и общество в век преобразования. М., 1991. – 423 с.
23.Образование и информационная культура. Социологические аспекты. Труды по социологии образования. Том V. Выпуск VII. / Под ред. В.С.Собкина. — М.: Центр социологии образования РАО, 2000. — 462 с.
24.Пиаже Ж. Психология интеллекта. СПб., Питер, 2003. – 240 с.
25. Прохоров Б. Общество и общественное здоровье // Человек. 2003. № 5.
26. Смелзер Н. Социология. М., Владос, 2001. – 390 с.
27. Сорокин П.А. Человек. Цивилизации. Общество. М., 2002. – 378 с.
28. Фролов С.С. Социология. Учебник. Для высших учебных заведений. М.: Владос, 2000. – 195 с.
29.Эльконин Д.Б. Психология игры. – 2-е изд. – М., 1999. – 360 с.
30.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И.Фельдштейна, — М. – Воронеж, 1995. – 416 с.
31.Эриксон Э.Г. Детство и общество. – Изд. 2-е, перераб. и дополн./ Пер. с англ. – СПб., 2000. – 416 с.
список литературы