Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы мультимедийной технологии.
1.1. Понятие и основные тенденции развития мультимедийной технологии.
1.2. Основные требования и цели мультимедийной технологии.
1.3. Основные компоненты мультимедийной технологии.
Выводы по первой главе.
Глава 2. Реализация мультимедийной технологии.
2.1. Электронный учебник: понятие, виды, структура, использование.
2.2. Мультимедийные курсы обучения иностранному языку.
2.3. Презентационные мультимедийные средства: визуальная поддержка учителя.
2.4. Разработка схемы проектной работы с применением мультимедийных технологий.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография.
Приложение.
Выдержка из текста
Введение
XXI век – век информационных технологий. Незаметно и тихо они стали сродни естественным потребностям человека. Действительно, для многих стало обыденным: прийти домой и сразу примкнуть к экрану телевизора или монитору компьютера. А Интернет? Нет, пожалуй, более мощного средства интеграции мирового сообщества.
Такова тенденция современного общества: глупо идти против этого течения, мощного и властного. Школа, по мнению великих педагогов, не должна быть оторвана от жизни. И информационные (а далее – мультимедийные) технологии должны стать обыденным явлением учебного процесса!
Главенствующую роль по праву занимают западноевропейские страны. Мультимедийные технологии там – это не только привычное дело, которого не боятся ни преподаватели, ни ученики; это самостоятельная ветвь современной педагогики – мультимедийная педагогика.
Часто говорят о страхе перед инновациями. Компьютеризация российской школы пока проходит достаточно медленно. И одной из главнейших причин сейчас является – некоторый страх учителей перед новыми технологиями. Преподаватели пытаются преодолеть этот страх, так как понимают: будущее за мультимедийными технологиями.
Несомненно, мультимедийные технологии влияют на процесс обучения и на его субъектов: как проходит это влияние и в какой степени мы попытались рассмотреть в данном исследовании.
…
Главной проблемой видится анализ методической сущности мультимедийной педагогики. Объектом выступил процесс изучения иностранных языков, а предметом – реализация мультимедийной технологии на уроке иностранного языка.
В курсовой работе решались следующие задачи:
1) Раскрыть сущность понятий «мультимедийная технология».
2) Выявить возможности мультимедийных ресурсов как методических пособий.
3) Рассмотреть опыт использования мультимедийных технологий.
4) Разработать пример мультимедийной презентации.
…
Список использованной литературы
Литература.
1. Агеев, В.Н. Электронная книга: Новое средство соц. коммуникации/ В.Н. Агеев. – М.: Эксмо, 1997. – 308 с.
2. Андерсен, Б., фон Брик, Б. Мультимедиа в образовании/ Б. Андерсен, Б. фон Брик. – М.: Дрофа, 2007. – 106 с.
3. Бухаркина, М.Ю. Мультимедия: от уличных шоу до стредств обучения// Иностранные языки в школе: Научно-методический журнал. — № 5 – М., 2009. – 9-15 с.
4. Головко, Е.А. Инфокоммуникационные технологии // Иностранные языки в школе: Научно-методический журнал. — № 8 — М., 2007. – 34-38 с.
5. Гречихин, А.А., Древс, Ю.Г. Вузовская учебная книга: Типология, стандартизация, компьютеризация/ А.А. Гречихин, Ю.Г. Древс. – М.: Логос, 2000. – 287 с.
6. Григорьев, С.Г., Гришкун, В.В. Использование мультимедиа-технологий в общем среднем образовании// http://www.humanities.edu.ru/db/msg/80306
….
28. Witt, Claudia de. Integration von E-Learning in die Bildung// http://www.mediaculture-online.de
29. https://media.iearn.org/projects/mycity
30. http://www.dw-world.de