Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ НАГЛЯДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Значение и принципы отбора музыкальной наглядности в обучении иностранному языку 6
1.2. Музыкальная наглядность в формировании основных аспектов иноязычного общения 14
Выводы по I главе 20
ГЛАВА II. ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ НАГЛЯДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 21
2.1. Основы технологии использования музыкальной наглядности
на уроках иностранного языка 21
2.2. Анализ использования музыкальной наглядности на уроках иностранного языка и внеклассных мероприятиях 28
Выводы по II главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Возрастающая роль изучения иностранных языков в современном обществе дает нам основания полагать, что исследования в области преподавания языков имеют высокую научную и социальную ценность.
Изучение иностранных языков в условиях стремительно меняющегося мира базируется на традиционных методах и приемах, однако, помимо этого, активно осуществляется внедрение приемов, апеллирующих к творческому мышлению обучающегося, нацеленных на его личные интересы, вкусы, привычки. Вот почему нам представляется важным всесторонне исследовать широкий потенциал возможностей, предоставляемых использованием на уроке иностранного языка музыкального материала.
Песня, как наиболее часто применяемый вид музыкальной наглядности и как средство обучения обладает богатым ситуативно-речевым и языковым материалом, позволяет совершенствовать коммуникативную и лингвистическую компетенции обучающихся. Музыкальная наглядность позволяет расширить воспитательные и обучающие возможности уроков иностранного языка, стимулирует широкий спектр интересных для учеников заданий и упражнений.
Степень изученности. К вопросу обучения иностранному языку с использованием средств музыкальной наглядности обращается ряд зарубежных авторов (G. Blell, K. Hellwig и др.).
Они разрабатывают концепцию о функциях музыки в процессе обучения иностранному языку. В отечественной психолого-педагогической науке проблему активизирующего воздействия музыки на эмоциональную и познавательную сферу учащихся исследуют Л.И. Божович, Б.М. Теплов. Значение музыки с точки зрения развития социокультурного и страноведческого аспекта изучает С.Г. Тер-Минасова. О роли музыки в интенсивном обучении иностранным языкам пишут И.А. Зимняя, Г.А. Китайгородская, Е.И. Пассов. Теоретические и методические вопросы применения песенного материала на уроках иностранного языка освещены в ряде современных статей (авторы С.Ф. Гебель, Е.Н. Горкальцева Ю.А. Комарова, М.Н. Смирнова и др.).
Различные аспекты введения музыкального материала на уроках иностранного языка раскрывают Н.А. Качалов и Е.В. Житкова, В.А. Кочетова и В.Н. Данова, Т.В. Насибуллина, Е.П. Перфильева и др. Интересные методические разработки уроков и внеклассных мероприятий предлагают А.И. Дербаремдикер, И.В. Каюрова и О.И. Соборенко и др.
Однако на практике музыкальная наглядность нередко используется бессистемно, фрагментарно. В методической литературе отсутствует комплексный подход к использованию музыки разных жанров при обучении иноязычному общению взрослых, не разработан специальный комплекс упражнений, направленный на развитие умений иноязычного общения с помощью средств музыкальной наглядности. Потенциал использования музыкальной наглядности в обучении иностранному языку используется крайне недостаточно. Таким образом, изучение возможностей применения музыкальной наглядности в обучении иностранному языку является чрезвычайно актуальным.
Объект исследования: деятельность учителя иностранного языка по формированию иноязычных компетенций учащихся с применением музыкальной наглядности.
Предмет исследования: теоретическое обоснование и методические особенности использования музыкальной наглядности в обучении иностранному языку.
Целью данной работы является изучение особенностей использования музыкальной наглядности в обучении иностранному языку.
Для достижения заявленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) охарактеризовать значение и принципы отбора музыкальной наглядности в обучении иностранному языку;
2) изучить роль музыкальной наглядности в формировании основных аспектов иноязычного общения;
3) исследовать основы технологии использования музыкальной наглядности на уроках иностранного языка;
4) проанализировать конкретные уроки и внеклассные мероприятия с точки зрения использования на них музыкальной наглядности.
При подготовке и написании работы применялись методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы, теоретическое сравнение и обобщение), эмпирические (обобщение опыта работы на уроках иностранного языка с применением музыкальной наглядности), системный.
Теоретическая значимость работы заключается в уточнении теоретических и методических аспектов использования музыкальной наглядности на уроках иностранного языка.
Практическая значимость. Материалы и выводы работы могут быть использованы в практике обучения иностранного языка, при разработке программ, уроков и внеклассных мероприятий по иностранному языку с применением музыкальной наглядности.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав и четырех параграфов, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы (27 источников) и приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аветисова, С.О. Опыт проведения нетрадиционных уроков при изучении иностранного языка («музыкальная гостиная») / С.О. Аветисова // Среднее профессиональное образование. – 2008. – № 8. – С. 11-13.
2. Английский для младших школьников: Видеокурс из 4-х кассет. – СПб.: КПКиРО, 2009.
3. Божович, Л.И. Потребность в новых впечатлениях / Л.И. Божович // Психология мотивации и эмоции: Хрестоматия. – М.: ЧеРо, 2002. – С. 286-291.
4. Галицкая, Н.В. Внеклассное мероприятие по иностранному языку для учащихся 3-х классов на тему «Весна шагает по планете…» [Электр. ресурс]
/ Н.В. Галицкая, О.Ф. Звягина. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/565439/
5. Гебель, С.Ф. Использование песни на уроке иностранного языка / С.Ф. Гебель // Иностранный язык в школе. – 2009. – № 5. – С. 20-25.
6. Герасимова, Т.В. Интегрированный урок (английский язык + музыка) по теме «Времена года», 4-й класс [Электр. ресурс]
/ Т.В. Герасимова, С.В. Романова, Ю.В. Бабкина. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/626278/ (дата обращения 03.01.2013).
7. Горкальцева, Е.Н. Развитие когнитивно-коммуникативных умений на основе англоязычной популярной песни в процессе обучения иностранному языку / Е.Н. Горкальцева // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2011. – № 6. – С. 89-92.
8. Дербаремдикер, А.И. Песня на английском языке [Электр. ресурс]
/ А.И. Дербаремдикер. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/586052/ (дата обращения 27.12.2012).
9. Додонов, Б.И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов // Психология мотивации и эмоции: Хрестоматия. – М.: ЧеРо, 2002. – С. 273-286.
10. Казакова, С.В. Реализация интегрированного подхода к формированию аудиальной культуры младших школьников / С.В. Казакова // Новые технологии. – 2012. – № 1. – С. 259-262.
11. Качалов, Н.А. Особенности обучения иноязычному общению на основе использования средств музыкальной наглядности / Н.А. Качалов, Е.В. Житкова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2008. – № 2. – С. 9-12.
12. Каюрова, И.В. Интегрированный урок в начальных классах (английский язык + музыка) по теме «Музыка англоговорящих стран. Разговорный этикет при знакомстве» [Электр. ресурс]
/ И.В. Каюрова, О.И. Соборенко. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/313417/ (дата обращения 03.01.2013).
13. Китайгородская, Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам: теория и практика / Г.А. Китайгородская. – М.: Русский язык, 2008. – 254 с.
14. Китайгородская, Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам / Г.А. Китайгородская. – СПб.: Речь, 2008. – 180 с.
15. Комарова, Ю.А. Использование современного песенного материала в обучении учащихся старших классов / Ю.А. Комарова, А.Н. Бирюлина // Иностранные языки в школе. – 2008. – № 4. – С. 41-46.
16. Кочетова, В.А. Работа с музыкальным материалом как способ активизации речевой деятельности на уроке немецкого языка / В.А. Кочетова, В.Н. Данова // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. – 2012. – Т. 1. № 1. – С. 67-73.
17. Кудравец, О.В. Музыка и песни на уроках немецкого языка / О.В. Кудравец // Иностранный язык в школе. – 2010. – № 2. – С. 50-54.
18. Мещерякова, В.Н. Я умею петь по-английски / В.Н. Мещерякова. – Казань: Таглимат, 2003. – 120 с.
19. Насибуллина, Т.В. Использование музыки и песен как учебного материала на начальном этапе обучения английскому языку [Электр. ресурс]
/ Т.В. Насибуллина. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/508723/ (дата обращения 28.12.2012).
20. Пассов, Е.И. Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур / Е.И. Пассов. – М.: Гардарики, 2011. – 240 с.
21. Пассов, Е.И. Основные вопросы обучения иноязычной речи: Учеб. пособие / Е.И. Пассов. – М.: Когито, 2010. – 164 с.
22. Перфильева, Е.П. Музыка на уроках иностранного языка [Электр. ресурс].
– Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/313897/ (дата обращения 22.12.2012).
23. Семенюк, Е.В. Использование песенного материала в обучении иностранным языкам / Е.В. Семенюк // Межкультурная коммуникация: современные тенденции и опыт: материалы Второй Всеросс. науч.-практ. конф. – Ч.
2. Языковое образование в свете межкультурной коммуникации. – Н. Тагил, 2006. – С. 145-146.
24. Смирнова, М.Н. Современная песня как средство обучения на занятиях по английскому языку / М.Н. Смирнова // Вестник педагогического опыта. – 2012. – № 33. – С. 85-86.
25. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов. – М.: МПСИ, 2009. – 378 с.
26. Тер-Минасова, С.Г. Язык и межкультурная коммуникация / С.Г. Тер-Минасова. – СПб.: Речь, 2010. – 200 с.
27. Blell, G. Bildende Kunst und Musik im Fremdsprachenunterricht / Gabrielle Blell, Karlheinz Hellwig. – Frankfurt/M., 1996. – 385 с.
