Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы музыкальной коррекции в детском саду
1.1. Музыкотерапия как метод коррекции в психологии
1.2. Использование музыкотерапии в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния метода музыкотерапии при работе с нарушениями эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2.2. Методика исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Признаки
Заключение
Библиография
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу исследования составляют: теория познания; концептуальные положения теории творчества; психологической и педагогической науки о творческой деятельности и творческой сущности личности; об активности субъекта в познавательной деятельности; основные положения системного подхода как методологического способа познания педагогических фактов, явлений, процессов; личностно ориентированного и деятельностного подходов к организации учебно-воспитательного процесса и учебно-творческой деятельности учащихся.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников, глоссарий. Список использованных источников содержит перечень работ авторов из 5 наименований, размещенных в алфавитном порядке.
Во множестве детских садов на занятиях по музыке отсутствует комплексный подход, а множественные повторения лишь отталкивают дошкольников от стремления познать прекрасное. Наличие такого количества неразработанных проблем требует разработки конспекта урока, удовлетворяющего требованиям развития ребенка в соответствии его возрастом, психологическими и физическими способностями и интересами
В советский период одним из наиболее значимых направлений в системе дошкольного образования было музыкально-эстетическое воспитание детей. Музыкальное воспитание осуществлялось как на занятиях, так и в повседневной жизни
Насколько важно, чтобы в детском саду все было приспособлено для маленьких детей: специальное меню, добрые и обученные работники, обстановка помещений и так далее. Но, наверное, самое главное, чтобы персонал детского сада соответствовал всем нормам, так как эти люди работают непосредственно с чужими детьми и несут за них ответственность. Кроме того, наблюдается тенденция к тому, что дети с раннего возраста привыкают с различного рода стандартам, так как в настоящее время при выпуске из ДОУ дети сдают нормативы или так называемые федеральные государственные стандарты.
Библиография
1.Анисимова Г.И. Сто музыкальных игр для развития дошкольников. Старшая и подготовительная группы. – Ярославль, 2005
2.Аромштам. М. Маленькие колокольчики или музыка будущих первоклассников.//Дошкольное образование.- 2006. -№ 8. — с. 55-57
3.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2000
4.Буренина А. И. Музыкальная палитра: музыкальное воспитание в детском саду, семье и школе. – М., 2008
5.Ветлугина Н.А.Методика музыкального воспитания в детском саду. – М., 1989
6.Выготский А.С. Психология искусства. – М., 1965
7.Гаспарова Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре //Дошкольное воспитание. – 2001 – № 10.
8.Готсдинер А.Л. Музыкальная психология – М., 2003
9.Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Музыкальное воспитание детей раннего и дошкольного возраста: современные педагогические технологии. – Ростов-н/Д., 2008
10.Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду. Средняя, старшая, подготовительная группы. – М., 2006
11.Довгая Н., Перелыгина О. Об особенностях развития эмоциональной сферы. //Ребёнок в детском саду. – 2005 – № 5
12.Данилина Т.А. В мире детских эмоций. – М., 2007
13.Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду: программы и методические рекомендации. – М., 2008
14.Изард К.Э. Психология эмоций. –СПб., 1999
15.Истратова О.Н. Большая книга детского психолога /О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д., 2008
16.Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. – М., 1999
17.Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников.- М., 2003
18.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000
19.Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5 – 7 лет. – Ярославль, 2000
20.Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярослааль, 1996
21.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М., 2004
22.Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребёнка от рождения до 17 лет. – М., 2001
23.Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2008
24.Метлов Н.А. Музыка – детям – М., 2005
25.Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1997
26.Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. — М., 1972
27.Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000
28.Петрушин В.И. Музыкальное восприятие как средство изучения личности школьника //Вопросы психологии.- 1986.- № 1.- 102-104с.
29.Петрушин В.И. Музыкальная психология. — М., 1997
30.Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. ред. А.А. Реана. – М., 2002
31.Психологическое обследование детей дошкольного и младшего школьного возраста / Ред. — сост. Г.В. Бурменская. — М., 2003
32.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2002.
33.Радынова О. Дошкольный возраст — задачи музыкального воспитания //Дошкольное воспитание. – 1994. — № 2. — с. 24 — 30
34.Радынова О.П. Слушаем музыку.- М., 1990
35.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999
36.Рояк А.А. Эмоциональное благополучие ребенка, в группе детского сада //Дошкольное воспитание. – 2007 – № 2. – с. -36-41
37.Словарь практического психолога /Сост С.Ю. Головин. – Минск, 1998
38.Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей – М., 2003
39.Урунтаева Г.А. Детская психология.- М., 2006
40.Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум. – М., 1999
41.Хрестоматия по методике музыкального воспитания /Сост. О.О.Апраксина. — М., 1987
42.Широкова Г.А. Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста. – Ростов н/Д., 2005
список литературы