Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава I. Теоретический анализ проблемы музыкально-ритмического воспитания детей дошкольного возраста с нарушением слуха
1.1. Нарушение слуха и особенности их проявления у детей в обучении и развитии
1.2. Роль музыкально – ритмического воспитания в развитии дошкольников с нарушением слуха
Выводы по главе
Глава II. Эмпирическое исследование эффективности музыкально-ритмического воспитания для эстетического развития, развития речи и общения детей дошкольного возраста с нарушением слуха
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты исследования
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Музыкально-ритмическое воспитание детей с нарушением слуха
По моему мнению, умелое применение дидактических принципов специального (коррекционного) образования оказывают положительное влияние на эмоциональную (психологическую), физическую, социальную сферу ребенка с нарушением слуха.
Кроме того, проблема исследования вызывает мой собственный интерес, который основывается, во-первых, на личном опыте работы со слабослышащими школьниками; во-вторых, непосредственным желанием помочь слабослышащим школьникам адаптироваться в жизни; в-третьих, обобщить и информировать коллег о методических наработках.
Проблемой воспитания детей с особыми потребностями занимались такие отечественные ученые, как Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина и зарубежные ученые — Дэвид Рубейн, Стив Хайнес, Дарлинг, Селигман и Хорнби.
Цель: формирование умения пользоваться программным содержанием обучения неслышащих дошкольников, определять задачи обучения и воспитания детей.Проанализируйте программное содержание дошкольного воспитания и обучения глухих или слабослышащих детей.-Ознакомление с окружающим
Актуальность исследования связана с тем, что музыкально-ритмическое воспитание оказывает ничем не заменимое воздействие на обогащение духовного мира ребенка, оказывает воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствует мышление, ребёнок становится чутким к красоте в искусстве и жизни.В то же время, несмотря на достаточное количество публикаций, посвященных музыкально-ритмическому воспитанию, поиск эффективных методов и средств педагогического руководства музыкально-ритмическим воспитанием детей раннего возраста в современной педагогике остается актуальным.
Особый вклад в разработку данной темы внесли такие исследователи, как Н.А. Ветлугина, Ю.Б. Алиев, А.И. Буренина, Н.Н. Ватагина, Н.А. Ветлугина, А.В. Кельман, А.Л. Готсдинер, В. Гринер, М. Трофимова, Жак-Далькроз Э., А.Н. Зимина, Е.В. Конорова, Т.Б. Нечаева, Л.В. Малахова, Е.В. Николаева, О.П. Радыновой, А.И. Катенене, Н.Л. Полавандишвили, О.В. Савинкова, Т.А. Полякова, П. Халабузарь, В. Попов и др.
Список источников информации
1.Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста: Программы для специальных дошкольных учреждений. – М.: Просвещение, 1991. – 156 с.
2.Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха.- М., 2001.
3.Головчиц Л.А.. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии. //Дефектология. — № 6. 2006. -С.42-48.
4.Корсунская Б.Д. Воспитание глухого дошкольника в семье.- М., 1970.
5.Крайнин В., Крайнина З. Человек не слышит. — М., 1984.
6.Лубовский В.И. Специальная психология. — М., 2003.
7.Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Е. А. Медведева, Л. Н. Комиссарова, Г. Р. Шашкина, О. Л. Сергеева; Под ред. Е. А. Медведевой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 224 с.
8.Основы специальной педагогики и психологии /Трофимова Н. М., Дуванова С. П., Трофимова Н. Б. и др. 2005.
9.Психология глухих детей: Сб. / Под ред. И.М.Соловьева и др. — М.: Педагогика, 1971. — 448 с.
10.Рау Ф.Ф. Проблема интеграции глухих. — М., 1981.
11.Социальная адаптация и интеграция детей с нарушениями слуха. Сост. Астафьева В.М. — М.: АПК и ПРО, 2000.
12.Цукерман И.В. Глухота и проблема общения. Учеб.пособие. — Ленинградский восстановительный центр ВОР, 1980.
13.Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышит…- М., 1995.
14.Яхнина Е.З. Методика музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Гуманит. изд. центр BJIAДОС, 2003. — 272 с.
15.Яшунская, Г. И. Музыкальное воспитание глухих дошкольников : пособие для муз. руководителя детского сада / Г. И. Яшунская. — М. : Просвещение, 1977.
список литературы
