Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ МУЗЫКИ НА ДЕТЕЙ 5
1.1. СОВРЕМЕННЫЕ ВЗГЛЯДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ НА ПРОБЛЕМУ ВЛИЯНИЯ МУЗЫКИ НА ДЕТЕЙ 5
1.2. ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРА 8
ГЛАВА
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ, КАК СРЕДСТВА УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ДОУ 19
2.1. ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ДОУ 19
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.3. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
ГЛАВА
3. ДИАГНОСТИКА ВЛИЯНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ, КАК СРЕДСТВО УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ДОУ 25
3.1. ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ДОУ 25
3.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
Выдержка из текста
Введение
Актуальность работы. Полноценное развитие личности ребенка связано с его эмоциональным развитием. При соответствующем музыкальном сопровождении значительно расширяются и углубляются эстетические переживания детей, им становится понятным и содержание некоторых музыкальных произведений, становиться успешной адаптация детей к ДОУ. В норме, отмечают исследователи, существует баланс тонизирования внешней средой и аутостимуляцией (самим организмом).
Если внешняя среда бедна, однообразна, то возрастает роль аутостимуляции. Исследователи говорят о разных уровнях активности и глубины эффектного контакта со средой. Эмоциональные нарушения нередко становятся причиной отклоняющегося поведения ребенка, приводят к нарушению социальных контактов. Нарушения эмоционального развития связаны с нарушениями нейродинамики человека, поскольку морфологическим субстратом эмоциональной регуляции являются подкорковые и лобные образования головного мозга.
Наиболее сенситивным периодом для использования музыки в работе с дошкольниками оказывается возраст 5-7 лет. Это определяется также и тем, что в это время у ребенка уже сформированы основные речевые, двигательные навыки, а также навыки, связанные с художественной, музыкальной деятельностью, которые могут быть использованы в сеансах рецептивной, активной и интегративной музыкотерапии. Музыкальное сопровождение, как средство успешной адаптации детей к ДОУ, применяемое в игровой, доступной форме в работе с дошкольниками, помогает им сформировать осознанное отношение к своим проблемам, вместе с взрослыми преодолеть их и адаптироваться к окружающей среде.
Цель работы. Исследования влияния музыкальных занятий на адаптацию детей к ДОУ.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по проблеме влияния музыкальных занятий на адаптацию детей с дошкольного возраста к ДОУ;
2. разработать программу занятий, использующую музыку, как средство влияния на психическое и физическое состояние детей дошкольного возраста;
3. оценить результаты влияния музыкальных занятий на психическое и физическое состояние детей дошкольного возраста и сделать выводы.
Гипотеза. Предполагается, что музыкальное сопровождение оказывает влияние, на успешную адаптацию детей к ДОУ.
Объект исследования. Старшая группа дошкольников, имеющих трудности в адаптации к ДОУ.
Предмет исследования. Влияние музыки на психическое и физическое состояние детей дошкольного возраста.
Методы исследования.
• Анализ литературных источников;
• Наблюдение;
• Тестирование.
Список использованной литературы
Список литературных источников
1. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
2. Болотина Л.Р, Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. М.: Академический проект, 2005. – 240 с.
3. Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. СПб.: Речь, 2007. – 240 с.
4. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Составитель О.А. Соломенкова. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 224 с.
5. Воспитание и воспитание в подготовительной группе детского сада. Составитель О.А. Соломенкова. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 236 с.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – 492 с.
7. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. – 480 с.
8. Гуляков Е.Н. Новые педагогические технологии. Методическое пособие. М.: Дрофа, 2006. – 172 с.
9. Дошкольник 6-7 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство». СПб.: Детсво-Пресс, 2007. – 480 с.
10. Ефимкина Р. П. Детская психология методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2005. – 212 с.
11. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
12. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. М.: ВЛАДОС, 2004. – 304 с.
13. Кирнарская Д.К., Киященко Н.И., Тарасов К.В. и др. Психология музыкальной деятельности. М.: Академия, 2005. – 368 с.
14. Колеченко Энциклопедия педагогических технологий. СПб.: Каро, 2008. – 368 с.
15. Климова Е. П. Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Интегрированные занятия: музыка, рисование, литература, развитие речи. Сост. Е. П. Климова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 77 с.
16. Маленкова Л. И. Педагоги, родители, дети: Метод. пособие для воспитателей и классных руководителей. М.: Просвещение , 2000. – 546 с.
17. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. По редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 208 с.
18. Радынова О.П., Груздова И.В., Комиссарова Л.Н. Практикум по методике музыкального воспитания дошкольников. Педагогическое образование.
19. Подуровский В.М., Суслова Н.В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности. М.: ВЛАДОС, 2005. – 320 с.
20. Программа воспитания и обучения в детском саду. По редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 208 с.
21. Сапогова Е. Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2004. – 460 с.
22. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. Под ред. В.А. Сластенина. М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с.
23. Славкина М.А. Возрастная психология. М.: Владос Пресс, 2002. – 196 с.
24. Слободчикова В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2004. – 416 с.
25. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей //Проблемы индивидуальных различий. М.:Просвещение, 1991. – 232 с.
26. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания. М.: Педагогика, 1999. – 336 с.
27. Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности. М.: Педагогика, 2004. – 356 с.
28. Шацкая В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. М. Педагогика, 2001. – 186 с.
29. Эстетическое воспитание в детском саду. Под ред. Н.А. Ветлугиной. М.: Просвещение, 2002. – 328 с.
30. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М.: Педагогическое общество России, 2005. – 256 с.
31. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
32. Фридман Л.М. Психология детей и подростков. М.: Институт психотерапии, 2004. – 480 с.
33. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 – 456 с.
