Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Мышление и речь в трудах Выготского 5
2. Проблема соотношения мышления и речи по Выготскому. 15
3.Основные научные достижения Л.С. Выготского 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Выдержка из текста
Довольно существенное влияние, на развитие советской психологии, оказали труды Льва Семеновича Выготского (1896-1934); его идеи (особенно в результате публикации в 1962 г. английского перевода его работы «Мышление и речь») широко распространились и за территорией СССР. Значимость его трудов еще более возрастает благодаря тому, что он умер в возрасте
3. лет, а последние, самые главные труды были им написаны во время тяжелейшей формы туберкулеза. По словам одного из самых знаменитых его учеников — А.Р. Лурия, «всем хорошим в развитии русской психологии мы обязаны Выготскому». Когда Лурия посвятил одну из главных своих книг — «Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга» его памяти, то отметил, что по многим вопросам ее можно «рассматривать как развитие идей Выготского»
В течение всего исторического процесса психологических изысканий в сфере мышления и речи вопрос их взаимосвязи привлекал к себе повышенное внимание. Предлагались самые разные варианты ее решения, начиная с полного разделения речи и мышления и рассмотрения их в качестве полностью автономных друг от друга функций, и заканчивая столь же однозначным и безусловным их соединением, вплоть до полного отождествления. Многие из современных ученых поддерживают компромиссную точку зрения, полагая, что, хоть мышление и речь находятся в неразрывной связи, они являют собой, как по генезису, так и по функционированию, относительно автономные реальности.
Главным вопросом, обсуждаемым в связи с данной проблемой, является вопрос о характере действительной связи между мышлением и речью, их генетических корнях и преобразованиях, которые они переживают во время своего раздельного и общего развития. Большую роль в решении данного вопроса сыграл Л.С. Выготский. Слово, по его словам, так же входит в состав речи, как и мышления. Оно является живой клеточкой, содержащей в самом простом виде главные свойства, присущие речевому мышлению в целом. Слово не является ярлыком, наклеенным в качестве собственного названия на отдельный предмет. Оно всегда является характеристикой предмета или явления, обозначаемого им, обобщенно и, следовательно, представляет собой акт мышления.
В «Мышлении и речи» Л.С. Выготский характеризует его как особое функциональное образование на пути от мысли к слову. Встает вопрос, насколько эти характеристики подтверждают результаты анализа патологии мышления при локальных поражениях мозга и данные анализа личностно-типологических особенностей детской связной речи, выявляемые при нейропсихологическом обследовании детей с нормальным психическим развитием. Этим и объясняется актуальность выбранной темы.
Объект данной работы мышление и речь в трудах Выготского.
Предмет данной работы взаимодействие и отличие мышления и речи в трудах Выготского.
Цель данной работы рассмотреть мышление и речь в трудах Л.С.Выготского.
Задачи:
1. Изучить мнение Выготского по поводу мышления и речи;
2. Рассмотреть проблему соотношения мышления и речи по Л.С.Выготскому;
3. Изучить основные научные достижения Л.С. Выготского.
Список использованной литературы
1. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5-е испр. — М.: Лабиринт, 1999. — 352 с.
2. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса.-М.: Педагогика, 1982.-436с
3. Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Эксмо, 2005. — 360 с
4. Гуревич П.С. Психология личности.-М.: Юнити-Дана, 2012.-1126с
5. Диксон У. Двадцать великих открытий в детской психологии. – СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. – 324 с.
6. Караванова Л.Ж. Психология.-М.: Дашков и К, 2014.-389с
7. Максименко С.Д. Общая психология.-М.: 2004.-528с
8. Малкина-Пых И.Г. Психология.-М.: Человек, 2014.-232с
9. Марциновская Т.Д. История психологии.-М.: Академия, 2006.-478с
10. Мещеряков Б.Г. Взгляды Л.С. Выготского на науку о детском развитии // Культурно-историческая психология. — 2008. — № 3.
11. Мортон Х. История психологии.-М.: Аст, 2009.-290с
12. Немов Р.С. Психология.-М.: Владос, 2013.-688с
13. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка.-М.: Педагогика-Пресс, 1994-526с
14. Степанов В.Е. Психология.-М.: Дашков и К, 2014.-518с
