На выбор (3 класс)

Введение

Глава 1. Теоретическое изучение технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на уроках литературного чтения в 3 классе

1.1. Определение критического мышления

1.2. Особенности технологии «Развитие критического мышления чрез чтение и письмо»

1.3. Анализ программ обучения

Глава 2. Практическое применение технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на уроках литературного чтения в 3 классе

Заключение

Литература

Приложение

Содержание

Выдержка из текста

исследования: воображение как психический процесс Предмет исследования: процесс профессионального самоопределения старшеклассников Задачи: Изучить сущность воображения как психического процесса Рассмотреть особенности старшего подросткового возраста Рассмотреть проблему профессионального самоопределения старшеклассников Э мпирически изучить особенности влияния воображения на профессиональный выбор старшеклассников Гипотеза исследования: Уровень выраженности воображения влияет на выбор старшеклассниками профессий определенного типа: «человек – художественный образ», «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система» и «человек — природа», а именно: А) старшеклассники, имеющие высокий уровень на которой проводилось исследование, предс тавлена учащимися 11-х классов

Главное,что бы тема содержала взаимоотношения в классе.

Обучение фонетике на уроках английского языка (начальный этап, средний этап, старший этап ) или Обучение аудированию на разных этапах или Игры на занятиях английского языка (на выбор автора)

Соответственно, целью данного исследования стал анализ социально-психологических детерминант выбора партнера в любовных отношениях, а предметом исследования являются: самооценка личностных свойств, иррациональные установки о любви, деструктивные паттерны отношений, качество привязанности. Деструктивные паттерны отношений – жизненные сценарии, формирующиеся в детстве из-за неудовлетворения различных потребностей, которые становятся основой жизни и в том числе могут влиять на выбор партнера.

Развитие – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием факторов внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых. Развитие – процесс движения от простого к сложному, от низшего к высшему.

24. … – таможенный режим, при котором иностранные товары перемещаются по таможенной территории РФ под таможенным контролем между местом их прибытия на таможенную территорию РФ и местом убытия с этой территории без уплаты таможенных пошлин.

Самостоятельная работа учащихся на уроках права. Проблемное обучение на уроках права. Методика преподавания отдельных тем правовых курсов в учреждениях общего среднего образования (по выбору студентов)

Для проверки гипотезы о существовании связи между ранними решениями личности и ее выбором профессии будет проведено исследование, состоящее их трех этапов. Первая часть исследования направлено на рефлексию содержания выбора направления деятельности, что будет осуществлено посредством полуструктурированного интервью, в ходе второй части исследования будет выявлены наиболее выраженные ранние решения личности с помощью методики «Детские» мысли. В случае если, в результате обработки данных не будет установлена связь ранних решений личности и выбора профессии будет рассмотрена возможность существования в противовес этому связи потенциала личности с выбором ею профессии психолога, что будет осуществлено в третьей части исследования с помощью самоактуализационного теста САМОАЛ.

Влияние стереотипов профессий на выбор старшеклассников профессионального образования

любая тема на выбор из списка

№ 1, 11 на выбор

Второй этап — обработка собранных данных. Данные на каждого школьника обрабатывались в табличном процессоре Excel, в конечном итоге были представлены в виде диаграмм, показывающих преобладающие стратегии поведения в трудной жизненной ситуации.

Избирательные системы на выборах в региональные законодательные собрания Тюменской области: сравнительный анализ

Жан Батист де Сизмонди первый выступил с критикой капиталистического строя и заговорил о создании общества справедливости. Социалисты-утописты каждый по-своему представляли общество будущего. Наиболее полно социалистическую идею развил Карл Маркс и Фридрих Энгельс. Работа Маркса "Капитал" состоит из 3-х частей:

Влияние социально-психологических характеристик на выбор типа профессиональной деятельности

Также на выбор профессии оказывают влияние ценностные установки родителей, их ожидания в отношении своего ребенка и более широкие социальные факторы.Выбор профессии — это сложный процесс, основой такого выбора является формирование познавательных интересов и профессиональной направленности.

на выбор из 12 (в методичке)

Список источников информации

1.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Программа по чтению и начальному литературному образованию для 1-4 классов общеобразовательной школы и др. М., БАЛАСС, 2010

2.Викентьева И. Ода синквейну// Перемена. – 2002.- №3

3.Громова О. Критическое мышление – как это по-русски? // Библиотека в школе.- 2001.- №12

4.Егорова Н.С. Проблемы детского чтения глазами теоретиков и практиков / Начальная школа. — 1998. — № 9. — С.11-16.

5.Загашев И.О. Групповые и парные работы. // Библиотека в школе.- 2004.- №22

6.Загашев И.О. Как научиться вести диалог с текстом? // Библиотека в школе.- 2004.- №19

7.Загашев И.О. Мотивирующая функция образовательной технологии развития критическогомышления. // Библиотека в школе.- 2004.- №18

8.Загашев И.О. Основы образовательной технологии развития критического мышления средствами чтения и письма. // Библиотека в школе.- 2004.- №17

9.Загашев И.О. Развитие критического мышления посредством дискуссионных форм работы. // Библиотека в школе.- 2004.- №23

10.Загашев И.О. Стратегии обучения умению решать проблемы. // Библиотека в школе.- 2004.- №20

11.Загашев И.О. Умение задавать вопросы // Библиотека в школе.- 2001.- №12

12.Загашев И.О. Учебные стратегии развития письменной речи. // Библиотека в школе.- 2004.- №24

13.Загашев И.О. Ученик – исследователь. // Библиотека в школе.- 2004.- №21

14.Заир-Бек С.И. Технология развития критического мышления посредством чтения и письма. // Библиотека в школе.- 2001.- №12

15.Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке.- М.: Просвещение, 2004.

16.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Часть 1. Литературное чтение для 2-4 классов четырёхлетней начальной школы– М. Просвещение, 2009

17.Клустер Д. Что такое критическое мышление? // Библиотека в школе.- 2001.- №12

18.Коммуникативность обучения в практику школы/Под ред. Е.И. Пассова.- М., 1985

19.Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности а обучении чтению / С.Н.Костромина. — М.: Ось-89, 2006. — 240с.

20.Критическое мышление и новые виды грамотности. Сборник. Составитель О. Варшавер. – М., 2005

21.Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование под редакцией Степановой Е,Н., — М.:- Изд-во «Творческий центр», 2003.

22.Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Современные технологии в изучении литературы и языков в общеобразовательных учреждениях», — Астрахань, 2008 г

23.Мороз Е. И. Приобщение младших школьников к самостоятельной читательской деятельности. [Электронный ресурс] http://uobr.net/wp-content/uploads/2007/litdeyatelnoct.htm

24.Остренко М. Технология «Учебный портфель» в образовательном процессе. // Перемена. – 2002.- №3

25.Популяризация критического мышления // сост.Дж.Стил и др., пособие2. – М.: Изд-во ИОО, 1997

26.Применение приемов и методов технологии развития критического мышления учащихся на уроках истории // Школьное историческое образование: творческий опыт и профессиональные размышления. — СПб.: СПбГУПМ, 1999.

27.Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя / Начальная школа. — 2003. — № 1. — С.11-18.

28.Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации интенсификации и эффективности управления УВП. – М., 2005

29.Соловейчик М.С. Русский язык: теория и практика обучения русскому языку. — М., 2000

30.Столбунова С.В. Технология развития критического мышления через чтение и письмо.// Русский язык в школе «Первое сентября». – 2005. -№18,19

31.Тихомирова И.И. Стимулы и мотивы чтения // Школьная библиотека.-№5.-2002.

32.Халперн Д. Психология критического мышления, — СПбб.: Изд-во «Питер».2000.

33.Хаузенблас О. Чтение, письмо, критическое мышление и слоны. // Библиотека в школе.- 2001.- №22

список литературы

Похожие записи