Введение
Глава 1. Теоретическое изучение технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на уроках литературного чтения в 3 классе
1.1. Определение критического мышления
1.2. Особенности технологии «Развитие критического мышления чрез чтение и письмо»
1.3. Анализ программ обучения
Глава 2. Практическое применение технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на уроках литературного чтения в 3 классе
Заключение
Литература
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
исследования: воображение как психический процесс Предмет исследования: процесс профессионального самоопределения старшеклассников Задачи: Изучить сущность воображения как психического процесса Рассмотреть особенности старшего подросткового возраста Рассмотреть проблему профессионального самоопределения старшеклассников Э мпирически изучить особенности влияния воображения на профессиональный выбор старшеклассников Гипотеза исследования: Уровень выраженности воображения влияет на выбор старшеклассниками профессий определенного типа: «человек – художественный образ», «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система» и «человек — природа», а именно: А) старшеклассники, имеющие высокий уровень на которой проводилось исследование, предс тавлена учащимися 11-х классов
Главное,что бы тема содержала взаимоотношения в классе.
Обучение фонетике на уроках английского языка (начальный этап, средний этап, старший этап ) или Обучение аудированию на разных этапах или Игры на занятиях английского языка (на выбор автора)
Соответственно, целью данного исследования стал анализ социально-психологических детерминант выбора партнера в любовных отношениях, а предметом исследования являются: самооценка личностных свойств, иррациональные установки о любви, деструктивные паттерны отношений, качество привязанности. Деструктивные паттерны отношений – жизненные сценарии, формирующиеся в детстве из-за неудовлетворения различных потребностей, которые становятся основой жизни и в том числе могут влиять на выбор партнера.
Развитие – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием факторов внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых. Развитие – процесс движения от простого к сложному, от низшего к высшему.
24. … – таможенный режим, при котором иностранные товары перемещаются по таможенной территории РФ под таможенным контролем между местом их прибытия на таможенную территорию РФ и местом убытия с этой территории без уплаты таможенных пошлин.
Самостоятельная работа учащихся на уроках права. Проблемное обучение на уроках права. Методика преподавания отдельных тем правовых курсов в учреждениях общего среднего образования (по выбору студентов)
Для проверки гипотезы о существовании связи между ранними решениями личности и ее выбором профессии будет проведено исследование, состоящее их трех этапов. Первая часть исследования направлено на рефлексию содержания выбора направления деятельности, что будет осуществлено посредством полуструктурированного интервью, в ходе второй части исследования будет выявлены наиболее выраженные ранние решения личности с помощью методики «Детские» мысли. В случае если, в результате обработки данных не будет установлена связь ранних решений личности и выбора профессии будет рассмотрена возможность существования в противовес этому связи потенциала личности с выбором ею профессии психолога, что будет осуществлено в третьей части исследования с помощью самоактуализационного теста САМОАЛ.
Влияние стереотипов профессий на выбор старшеклассников профессионального образования
любая тема на выбор из списка
№ 1, 11 на выбор
Второй этап — обработка собранных данных. Данные на каждого школьника обрабатывались в табличном процессоре Excel, в конечном итоге были представлены в виде диаграмм, показывающих преобладающие стратегии поведения в трудной жизненной ситуации.
Избирательные системы на выборах в региональные законодательные собрания Тюменской области: сравнительный анализ
Жан Батист де Сизмонди первый выступил с критикой капиталистического строя и заговорил о создании общества справедливости. Социалисты-утописты каждый по-своему представляли общество будущего. Наиболее полно социалистическую идею развил Карл Маркс и Фридрих Энгельс. Работа Маркса "Капитал" состоит из 3-х частей:
Влияние социально-психологических характеристик на выбор типа профессиональной деятельности
Также на выбор профессии оказывают влияние ценностные установки родителей, их ожидания в отношении своего ребенка и более широкие социальные факторы.Выбор профессии — это сложный процесс, основой такого выбора является формирование познавательных интересов и профессиональной направленности.
на выбор из 12 (в методичке)
Список источников информации
1.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Программа по чтению и начальному литературному образованию для 1-4 классов общеобразовательной школы и др. М., БАЛАСС, 2010
2.Викентьева И. Ода синквейну// Перемена. – 2002.- №3
3.Громова О. Критическое мышление – как это по-русски? // Библиотека в школе.- 2001.- №12
4.Егорова Н.С. Проблемы детского чтения глазами теоретиков и практиков / Начальная школа. — 1998. — № 9. — С.11-16.
5.Загашев И.О. Групповые и парные работы. // Библиотека в школе.- 2004.- №22
6.Загашев И.О. Как научиться вести диалог с текстом? // Библиотека в школе.- 2004.- №19
7.Загашев И.О. Мотивирующая функция образовательной технологии развития критическогомышления. // Библиотека в школе.- 2004.- №18
8.Загашев И.О. Основы образовательной технологии развития критического мышления средствами чтения и письма. // Библиотека в школе.- 2004.- №17
9.Загашев И.О. Развитие критического мышления посредством дискуссионных форм работы. // Библиотека в школе.- 2004.- №23
10.Загашев И.О. Стратегии обучения умению решать проблемы. // Библиотека в школе.- 2004.- №20
11.Загашев И.О. Умение задавать вопросы // Библиотека в школе.- 2001.- №12
12.Загашев И.О. Учебные стратегии развития письменной речи. // Библиотека в школе.- 2004.- №24
13.Загашев И.О. Ученик – исследователь. // Библиотека в школе.- 2004.- №21
14.Заир-Бек С.И. Технология развития критического мышления посредством чтения и письма. // Библиотека в школе.- 2001.- №12
15.Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке.- М.: Просвещение, 2004.
16.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Часть 1. Литературное чтение для 2-4 классов четырёхлетней начальной школы– М. Просвещение, 2009
17.Клустер Д. Что такое критическое мышление? // Библиотека в школе.- 2001.- №12
18.Коммуникативность обучения в практику школы/Под ред. Е.И. Пассова.- М., 1985
19.Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности а обучении чтению / С.Н.Костромина. — М.: Ось-89, 2006. — 240с.
20.Критическое мышление и новые виды грамотности. Сборник. Составитель О. Варшавер. – М., 2005
21.Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование под редакцией Степановой Е,Н., — М.:- Изд-во «Творческий центр», 2003.
22.Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Современные технологии в изучении литературы и языков в общеобразовательных учреждениях», — Астрахань, 2008 г
23.Мороз Е. И. Приобщение младших школьников к самостоятельной читательской деятельности. [Электронный ресурс] http://uobr.net/wp-content/uploads/2007/litdeyatelnoct.htm
24.Остренко М. Технология «Учебный портфель» в образовательном процессе. // Перемена. – 2002.- №3
25.Популяризация критического мышления // сост.Дж.Стил и др., пособие2. – М.: Изд-во ИОО, 1997
26.Применение приемов и методов технологии развития критического мышления учащихся на уроках истории // Школьное историческое образование: творческий опыт и профессиональные размышления. — СПб.: СПбГУПМ, 1999.
27.Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя / Начальная школа. — 2003. — № 1. — С.11-18.
28.Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации интенсификации и эффективности управления УВП. – М., 2005
29.Соловейчик М.С. Русский язык: теория и практика обучения русскому языку. — М., 2000
30.Столбунова С.В. Технология развития критического мышления через чтение и письмо.// Русский язык в школе «Первое сентября». – 2005. -№18,19
31.Тихомирова И.И. Стимулы и мотивы чтения // Школьная библиотека.-№5.-2002.
32.Халперн Д. Психология критического мышления, — СПбб.: Изд-во «Питер».2000.
33.Хаузенблас О. Чтение, письмо, критическое мышление и слоны. // Библиотека в школе.- 2001.- №22
список литературы