Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы психологической помощи семье по вопросам взаимоотношений родителей и подростков
1.1.Изменения детско – родительских отношений как одна из причин обращения за психологической помощью родителей подростков.
1.2.Оптимизация взаимоотношений родителей и подростков в условиях консультации как форма работы психолога — консультанта
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей взаимоотношений родителей и подростков в условиях психологической консультации
2.1.Методы и этапы исследования
2.2.Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Возможно это происходит потому, что на процесс межличностных коммуникаций и возникновения конфликтов влияют не только подростки, но и сами родители, не всегда принимающие те изменения в развитии ребенка, которые происходят с ним в этот возрастной период.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы школьными педагогами-психологами при разработке и реализации коррекционных программ для подростков, рекомендаций для учителей и родителей, а также в практике семейного консультирования.
Его еще называют переходным возрастом, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны развития подростка: анатомо-физиологическое строение, интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные виды его деятельности. Гримм ограничивает подростковый период возрастом 12 — 15 лет у девочек и 13 — 16 лет у мальчиков, а, по Дж. Эльконин устанавливает границы подросткового возраста между 10 — 15 годами [9; c.-28].
Система периодической печати конца XIX в. хорошо сформирована. Есть уже массовые и качественные издания, общественно-политические и специализированные. Большинство ежедневных газет свою главную задачу видят в максимально возможном достоверном информировании читателей о событиях внутренней и международной жизни. Среди ведущих газет – “Новое время”, “Русский курьер”, “Свет”, “Новости дня”, “Русское слово”, “Русский листок”, “Россия”. Мелкая – дешевая массовая пресса обслуживает интересы простонародья — “Петербургская газета”, “Петербургский листок”, “Московский листок”. Некоторые из них являются интересными и популярными изданиями. Например, “Московский листок” Пастухова, где начинал свой репортерский путь знаменитый В.Гиляровский. Издается правительственная народная газета “Сельский вестник”. Газета “Московские ведомости” продолжает оставаться в числе популярных. Улучшается полиграфическое оформление газет.
Практическая значимость исследования заключается в выявлении гендерных особенностей в отношениях родителей и детей-подростков. Данные исследования могут быть полезными как в курсах по возрастной психологии и педагогике, так и в практической деятельности педагогов, работающих с подростками, школьных психологов и родителей, воспитывающих детей-подростков.
Гипотеза исследования: представление о поведении в конфликте между родителями и детьми старшего школьного возраста определяет: конфликт по поводу экономических взаимоотношений внутри семьи; недостаточная степень доверия родителей к своим детям; конфликты чаще всего случаются между юношами и отцами.
Первый этап (2009-2010 учебный год). В ходе данного этапа исследования был проведен теоретический анализ литературы с целью изучения историко-теоретических аспектов выделенной проблемы, уточнения понятия социальной работы «безнадзорные дети и подростки».
Первый этап (2009-2010 учебный год). В ходе данного этапа исследования был проведен теоретический анализ литературы с целью изучения историко-теоретических аспектов выделенной проблемы, уточнения понятия социальной работы «безнадзорные дети и подростки».
Нормативную базу исследования составляют: Всеобщая декларация прав человека, Конвенция ООН о правах ребенка, Конвенция о правовой помощи и правовых отношениях по гражданским, семейным и уголовным делам; Конституция Российской Федерации; Гражданский, Гражданский процессуальный, Жилищный, Семейный кодексы РФ и др.
Гипотеза исследования состоит в том, что результаты многоаспектного анализа норм текущего законодательства, регулирующего отношения, связанные с особенностями правового регулирования имущественных отношений родителей и детей, могут быть использованы в интересах оптимизации правотворческого процесса в указанном направлении, а также для совершенствования учебно-методической базы соответствующих учебных дисциплин и спецкурсов.
Вопросы экономики, организации и социологии труда тесным образом взаимосвязаны и составляют непосредственный предмет рассмотрения процессов связанных с взаимоотношением между работниками и руководителями.- исследовать формирование и развитие взаимоотношений между работниками и руководителями на малых предприятиях в российских условиях; Предмет исследования взаимоотношения между работниками и руководителями в ООО «Витар».
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Возростная психология М., 2003
2.Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: теория и опыт. – М., 2001
3.Агеев В.С. Механизмы социального восприятия //Психологический журнал. – 1989. — № 2. – с. 63 — 71
4.Байард Р., Дайард Дж. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей /Пер. с англ. – М., 1991
5.Берк Л. Развитие ребенка. – СПб., 2006
6.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 2000
7.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 2001
8.Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно – психологическое консультирование //Проблемы психического развития детей. – М., 1990
9.Варга А.Я. Структура и типы родительских отношений. — М., 2007
10.Глэддинг С. Психологическое консультирование. – СПб., 2002
11.Грецов А.Г. Практическая психология для подростков и родителей. – СПб., 2006
12.Ковалёв А.Г. Психология семейного воспитания — М., 2006
13.Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1982
14.Кочубей Б. Детские тревоги: что, откуда, почему? //Семья и школа. — 1988. — № 7
15.Кочубей Б., Новикова Е. Как лечить тревожность. //Семья и школа. – 1988. — № 8
16.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000
17.Лысенко Е.М. Индивидуальное психологическое консультирование. – М., 2006
18.Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2008
19.Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб., 2000
20.Овчарова Р.В. Технология практического психолога образования.- М., 2001
21.Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2008
22.Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. ред. А.А. Реана. – М., 2002
23.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб., 2000
24.Реан А.А. Коломинский Я.П. Социальная педагогическая психология. — СПб., 2008
25.Регуш Л.А. Тренинг педагогической наблюдательности //Вопросы психологии. – 1983. — № 3. – с. 86 — 93
26.Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультации, тренинги. – М., 2003
27.Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М., 1989
28.Сенько Т.В. Личностные притязания родителей к детям. //Образование и воспитание. — 1997. — № 1
29.Словарь практического психолога. /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1997
30.Спиваковская А.С. Как быть родителями. Психология родительской любви. – М., 1986
31.Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М., 2006
32.Фельдштейн. Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М., 1995
список литературы