ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О НАБЛЮДЕНИИ В ПСИХОЛОГИИ
2. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДА НАБЛЮДЕНИЯ
2.1. Внутреннее наблюдение
2.2. Разновидности внешнего наблюдения
3. МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Наблюдение в психологии — одна из важнейших и актуальных тем на сегодняшний день.Специфические черты, отличающие метод наблюдения в психологии от характеристик этого метода в других науках, обусловлены рядом факторов, которые мы рассмотрим в нашей курсовой работе. Выявить достоинства и недостатки метода наблюдения в психологии.
Наблюдение проводится не однократно, а систематически в отношении одного и того же человека и в отношении одного и того же явления у многих лиц и в различных ситуациях, наи-более характерных для данного явления.
Каждый из названных общих методов научного исследования в психологии выступает в специфических формах. В психологии наблюдение может выступать как самонаблюдение или внешнее наблюдение, которое в отличие от самонаблюдения является объективным. Собранные и используемые на сегодняшний день методы исследований в психологии делятся на шесть основных групп: методы наблюдения, опроса, физиологические методы, тестирование, экспериментальные методики, математические методы.
Учитывая актуальность проблемы, ее недостаточную разработанность в теории и практике дошкольного воспитания, противоречия между возможностями дошкольников и состоянием воспитательной практики, было положено в основу написания данной работы.
Учитывая актуальность проблемы, ее недостаточную разработанность в теории и практике дошкольного воспитания, противоречия между возможностями дошкольников и состоянием воспитательной практики, было положено в основу написания данной работы.
Проблемой, которую решает исследование, явились некоторые недостатки в традиционной системе повышения уровня связной речи обучаемых, проявляющиеся в том, что некоторые ученики могут слишком бурно и эмоционально воспринимать материалы экскурсий, мешая тем самым воспринимать материал себе и другим. При этом, в конечном итоге, может пострадать развитие письменной речи учащихся.
Методы исследования: Для решения поставленных задач и достижения намеченной цели использовались следующие методы: теоретические: анализ лингвистической, психолингвистической, психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования; эмпирические (анализ продуктов речевой деятельности в виде ответов на вопросы и пересказов прочитанных текстов, представленных диктофонных записях); психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, обучающий, контрольный этапы); методы обработки полученных результатов: количественный и качественный анализ.
Во-первых, изображение на сетчатке перевёрнуто. Во-вторых, из-за несовершенных оптических свойств глаза, таких как аберрация, астигматизм и рефракция, картинка на сетчатке расфокусирована или размазана.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Андрееева Г.М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 1999.
2.Басов М. Я. Методика психологического наблюдения над детьми / Избранные психологические произведения. — М.: Педагогика, 1975. — 432 с.
3.Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2005. — 520 с.
4.Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Справочник по психологии и психиатрии. -СПб.: Питер, 1999. — 528 с.
5.Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1 / Пер. с франц.- М.: Мир, 1992. — 376 с.
6.Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 2 / Пер. с франц.- М.: Мир, 1992. — 365 с.
7.Дружинин В. Н. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. — СПб.: Питер, 2007. — 656 с.
8.Кербиков О.В., Рохлин Л.Л. Роль наблюдения в появлении новых научных фактов.
9.Крутецкий В.А. Психология. М.: Сфера, 2002. – 352 с.
10.Леонтьев А. Н. Собрание сочинений. Т. 2. — М., 1983.
11.Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.
12.Майерс Д. Социальная психология. Интенсивный курс. – СПб.: Еврознак, 2000. – 512 с.
13.Немов Р.С. Общая психология: Учебник. М.: ВЛАДОС, 2003. С. 28.
14.Психологический словарь / Под ред. В. Е. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф.Ломова и др./. — М., 1983. — 448 с.
15.Практическая психология в тестах /. Сост. Р. Римская и С. Римский. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 376 с.
16.Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. — М., 1996. — 440 с.
17.Психологический словарь / Под ред. П. И. Питкасистого. — М., 1988.-544 с.
18.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие в 2 кн. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – Кн. 1. – 384 с.
19.Рогов Е.И. Общая психология. М.:. ВЛАДОС, 1998.
20.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
21.Хрестоматия по курсу «Метод наблюдения и беседы в психологии» / Отв. ред. А.М.Айламазьян. — М., 2000. — 480 с.
22.Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. – М., 1996. – 544 с.
23.Экспериментальная нейрофизиология. Л., 1972.
24.Эльконин Д. Б., Драгунова Т. В. Исследование возрастных и индивидуальных особенностей младших подростков методом наблюдения. М., 1973.
25.Barker B. J. The stream of behavior. — NY.: Appleton-Century-Crofts, 1963.
26.Faznacht G. Systematische Verhalfensbeobachfung: Eine Einfuhrung in die Methodologie und Praxis. — Munchen, Basel: E. Reinhardt, 1979. — 212 S.
27.Rosenthal R. Experimenter effects in behavioral research. — NY.: Invington publ., 1976. — 500 p.
список литературы