Пример готовой курсовой работы по предмету: Компьютерные технологии
Введение
1. Использование компьютерных технологий в обучении младших школьников
1.1 Художественная сторона процесса обучения в целом в связи с искусством
2. Музыкально-компьютерные технологии
3. Использование информационных технологий на уроках музыки в начальной школе
4. Работа в современной студии звукозаписи. Современный звукорежиссер
5. Программа WaveLab
5.1 Достоинства и недостатки WaveLab
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Используя язык цифровой культуры, появление цифровых искусств сразу же противопоставило себе всё остальное традиционное искусство – которое именуется по отношению к цифровому аналоговым. Цифровое искусство – открытая система, поэтому развивается в контексте всего искусства и активно взаимодействует с аналоговым искусством, оказывая на него влияние.
*применение музыкально-компьютерных технологий на уроках музыки в общеобразовательной школе.Объект — применение компьютерных технологий в процессе музыкального образования.
– содержание занятий кружка музыкально-эстетического развития учащихся будет подобрано с учетом возрастных возможностей детей и возможностями современной информационной среды (необходимость применения МКТ).
Информационно-коммунификационные технологии придают современный уровень и урокам музыки в начальной школе, обогащают его методические возможности, позволяют по-новому использовать текстовую, звуковую, и видеоинформационную часть. Они способствуют формированию музыкально – теоретических и исторических знаний, развитию музыкальных способностей, раскрытию творческой индивидуальности ученика, который рассматривается в качестве субъекта процесса обучения.
Целью исследования является определение эффективных методов и средств игрового характера для повышения познавательной мотивации при изучении английского языка учащимися младшего школьного возраста.
К инновационным методикам обучения относятся интерактивные и компьютерные технологии. Компьютерные технологии обучения предполагают сбор, переработку, хранение и передачу ин формации от обучающего обучаемому и наоборот. Цель исследования : выявить психолого — педагогические условия повышения роли МАО у школьников Объект исследования : МАО школьников в педагогическом процессе Предмет исследования : процесс развития учащихся через использование МАО Гипотеза: развитие учащихся на начальном этапе будет осуществляться более эффективно с использование МАО только по школе.
Методика формирования навыков письменной речи (начальный этап обучения)
Теоретическую базу исследования составили труды российских и зарубежных исследователей, таких как Е. Боума, Н.Д. Гальскова, Т.И. Капитонова, И.С. Кладова, Л.И. Колесников, М.П.А. Ллач, И.В. Никишина, О.И. Плешкова, Н.М. Родина, Дж. Скривенер, Е.Н. Соловова, Л.А. Терехина, О.В. Чикишева, Дж. Хармер, А.Н. Щукин и другие.
Считаем целесообразным отметить, что в последнее время особое внимание исследователей привлекает использование дидактических игр в обучении английскому и, реже, французскому и немецкому языкам. Наше исследование изучит использование обучающих игр на занятиях по английскому языку для 2-3 классов общеобразовательной школы.
Государственная программа «Гражданское образование населения Российской Федерации», ориентированная на все социальные слои и возрастные группы населения Российской Федерации, определяет основные пути развития системы гражданского образования. Программа основывается на принципах научности, демократизма, системности и преемственности, учитывает особенности современного развития российского общества и государства, тенденции развития отечественной и зарубежной практики гражданского образования.Наибольшее развитие сегодня получило гражданское образование школьников, так как для настоящих педагогов наряду с обучением конкретным дисциплинам всегда стояла задача подготовки школьников к будущей жизни, задача воспитания будущих граждан нашей страны.
В процессе исследования использовались следующие методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; изучение специальной литературы по информационным технологиям.
Список литературы
1. Алпатова А. С. Творческое постижение мира: искусство или наука? // Музыкальное искусство: исполнительство, педагогика, музыковедение: Сборник научнометодических статей. — М., 2004. с.121.
2. Бороздина О. Изучение результирующего влияния общеобразовательной школы на музыкальную культуру учащихся // Современное музыкальное образование 2003г.с. 89.
3. Бергер Н. Современная концепция и методика обучения музыке. Серия «Модернизация общего образования». — СПб., 2004. с. 129.
4. Бергер Н., Яцентковская Н., Алиева Р. Младенец музицирукт. — СПб., 2003. с. 138.
5. Бергер Н., Яцентковская Н. Электронные клавиши как как необходимый атрибут русской народной художественной культуры">необходимый атрибут новых технологий в музыкальном образовании Электронные клавиши как необходимый атрибут новых технологий в музыкальном образовании // Телекоммуникации, математика и информатика — исследования и инновации. — Вып. 7. — СПб., 2003. с. 18-21.
6. Бергер Н. Музыкальная грамотность и компьютер // Телекоммуникации, математика и информатика — исследования и инновации. — Вып. 6. — СПб., 2002г. с. 12-18.
7. Горбунова И. Об основных направлениях деятельности учебно-методической лаборатории «Музыкально-компьютерные технологии» // Современное музыкальное образование 2003г.с. 33-35.
8. Зарипов Р. — пионер кибернетической музыки // Новые технологии в культуре и искусстве. Казань: НИИ «Прометей», 2003г. с. 121.
9. Сборник материалов III Международной конференции «Современное музыкальное образование -2004» -СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.
10. Свирина Н. О роли музыки в художественном развитии школьников // Петербургская консерватория в мировом музыкальном процессе 1862-2002. — СПб., 2002. с. 18-21.
11. Материалы международной научно-практической конференции. — СПб., 2003.
12 Алпатова А. С. Творческое постижение мира: искусство или наука? // Музыкальное искусство: исполнительство, педагогика, музыковедение: Сборник научнометодических статей. — М., 2004.
13 Бергер Н. Музыкальная грамотность и компьютер // Телекоммуникации, математика и информатика — исследования и инновации. — Вып. 6. — СПб., 2002г.
14 Горбунова И. Об основных направлениях деятельности учебно-методической лаборатории «Музыкально-компьютерные технологии» // Современное музыкальное образование 2003г.
15 Бергер Н., Яцентковская Н. Электронные клавиши как необходимый атрибут новых технологий в музыкальном образовании Электронные клавиши как необходимый атрибут новых технологий в музыкальном образовании // Телекоммуникации, математика и информатика — исследования и инновации. — Вып. 7. — СПб., 2003.
16 Бергер Н. Современная концепция и методика обучения музыке. Серия «Модернизация общего образования». — СПб., 2004.
17 http://www.music 8.spb.ru/ooc.html
18 http://cjcity.ru/content/wavelab.php
список литературы
