Введение 3
Глава 1. Профессиональное обучение дизайнеров 6
1.1. Особенности подготовки дизайнеров в сфере образования 6
1.2. Проблема наглядности 10
Глава 2. Методика обучения дизайну 14
2.1. Применение наглядности как эффективное условие освоению профессии 14
Заключение 19
Список литературы 20
Содержание
Выдержка из текста
В этом смысле выбранная мною тема — Наглядность в профессиональном обучении дизайнеров как условие эффективного освоения профессии обусловлена развитием художественно-творческих способностей студентов по изобразительному искусству на художественно-графических факультетах в педагогических образовательных учреждениях.
Работы А.С. Пчелко, М.А. Бантовой, А.М. Пышкало, Л.Н. Скаткина Н.Л. Менчинской, М.И. Моро уделяется большое внимание вопросам использования наглядных средств в образовательном процессе начальной школы.
Внедрение компетентностного подхода, начиная с начальной ступени образования, затруднено тем, что большинство школьных программ, которые используются в современной начальной школе, создавались до появления компетентностного подхода.
Методы профессионального консультирования в профильном обучении школьников технологии
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании методики и технологии использования игровых педагогических технологий как одной из форм организации познавательной деятельности школьников при изучении нового материала на уроке русского языка, а также их практическая апробация.
«В современном мире простой подготовленной грамотности уже явно недостаточно. Наши граждане должны быть готовы к тому, чтобы постоянно овладевать навыками работы на самом передовом оборудовании и самом современном производстве. Необходимо также уделять большое внимание функциональной грамотности наших детей, в целом всего подрастающего поколения. Это важно чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни» [1].
Теоретическая и практическая значимость проведенного исследования состоит в возможности использования его основных положений и выводов в решении комплекса теоретических и практических задач развития системы формирования персонала организации.
Как и любая творческая профессия, профессия дизайна интерьера требует хорошего воображения, образного мышления, хорошей интуиции и чувства стиля. Значимой становится проблема развития их профессиональной компетентности, стимулирования активности студентов в ходе освоения необходимых специалисту компетенций, знаний, умений и навыков, что обеспечивает быструю адаптацию молодых дизайнеров и успешную их деятельность на практике и дальнейшей работе.Предмет: организационно-педагогические условия использования метода проектного обучения в профессиональном обучении дизайнеров интерьера.
Методы исследования: общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование), а также анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования, наблюдение за учащимися в ходе педагогической практики.
Методы исследования: общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование), а также анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования, наблюдение за учащимися в ходе педагогической практики.
Список источников информации
1. Драйден Г., Вое Д. Революция в обучении / Пер. с англ. М., 2003.
2. Духовность личности: проблемы образования и воспитания (история и современность) / Науч. ред. З.И. Равкин. М., 2001.
3. Кумекер Л. Свобода учиться, свобода учить. М., 2002.
4. Новое время – новая дидактика: Науч. – метод. М.; Самара, 2001.
5. Рудакова И.Л. Методы обучения в педагогической теории и практике. Ростов н/Д, 2001.
6. Федоров Б.И. Наука обучать: Учеб. пособие. СПб., 2000.
7. ЕфимовА.В. Архитектурно-дизайнерское проектирование. Специальное оборудование интерьера / Авторы-составители А.В. Ефимов, М.В. Лазарева, В.Т. Шимко / Учебное пособие. –М.: Архитектура-С, 2008. –136 с., ил.
8. КудряшевК.В. Архитектурная графика Кудряшев К.В.: Учебн. пособие. М.: Архитектура –С, 2004. –312 с., ил.
9. МакароваМ.Н.Практическая перспектива: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. –М.: Академический проект, 2005. –400 с.
10. Панеро Дж., Зелник М. Основы эргономики. Человек, пространство, интерьер: справочник по проектным нормам: пер. с англ. –М.: АСТ: Астрель, 2006. –319 с.: ил.
11. Рунге В.Ф., Манусевич Ю.П. Эргономика в дизайне среды: Учебное пособие. –М.: Архитектура-С, 2007. –328 с.: ил.
12. Ткачев, В.Н.Архитектурный дизайн (функциональные и художественные основы проектирования): Учебное пособие. –М.: Архитектура-С, 2006. –352 с.
13. Дуцев, М.В. Концепция архитектурно-художественного единства города (на примере Еревана) / М.В. Дуцев // Приволжский научный журнал. – 2012. – № 1. – С. 94-99.
14. Дуцев, М.В. Концепция архитектуры современного центра искусств / М.В. Дуцев. – LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2012. – 192 с.
15. Зеленов, Л.А. Система эстетики: учеб. пособие / Л.А. Зеленов. – Москва – Н.Новгород: РАО, 2005.
16. Иконников, А.В. Пространство и форма в архитектуре и градостроительстве / А.В. Иконников. – М. : КомКнига, 2006. – 352 с.
17. Норенков, С. В. Архитектоническое искусство / С.В. Норенков. – Н.Новгород: Волго-Вятское кн. изд-во, 1991. – 99 с. : ил.
18. Рябушин, А. В. Архитекторы рубежа тысячелетий / А.В. Рябушин. – М. : Искусство XXI век, 2005. – 288 с. : ил.
список литературы