Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ НАГЛЯДНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В СКОШ VIII ВИДА 6
1.1. Понятие и характеристика наглядных методов обучения 6
1.2. Особенности применения наглядных методов обучения на уроках математики в СКОШ VIII вида 12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДОВ НАГЛЯДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ 19
2.1. Цель, задачи и методика исследования 19
2.2. Опытно-экспериментальная работа и оценка эффективности применения наглядных методов обучения детей с интеллектуальным недоразвитием 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
ЛИТЕРАТУРА 34
ПРИЛОЖЕНИЯ 37
Содержание
Выдержка из текста
Наглядные методы обучения, включающие использование на уроках новых технических средств обучения, позволяют более ярко, точно и с интересом объяснить новый материал, преподносить даже такой сложный для детей с интеллектуальной недостаточностью предмет, как математика, в более понятной и запоминающей для детей данной категории форме.Предмет исследования: наглядные методы обучения на уроках математики в СКОШ VIII вида.Цель исследования: исследовать наглядные методы обучения на уроках математики в СКОШ VIII вида.
Цель исследования: Изучить особенности использования метода проектов на уроках математики в начальной школе. Объект исследования: использование метода проектов на уроках математики в начальной школе. Предмет исследования: метод проектов на уроках математики в начальной школе Задачи исследования: Рассмотреть особенности обучения математики в современной начальной школе Изучить историю и теоретические основы организации проектной деятельности в школе Выделить методические особенности организации проектной деятельности на уроках математики в начальной школе Разработать проект по математике для младших школьников.
На современном этапе развития общества образование является одним из его ведущих социальных институтов. Очевидным становится понимание значимости развития системы образования именно как существенного антикризисного фактора, способного в условиях переходного общества за короткое время содействовать созданию ресурсной базы для повышения уровня жизни людей, гуманизации социальной среды. Это обстоятельство делает особо актуальными данное исследование.
Преподавание географии в коррекционной школе решает общие учебно-воспитательные и специфические задачи, обусловленные особенностями развития умственно отсталых учащихся.
Объектом исследования являются наглядные пособия как вспомога-тельные педагогические средства, предметом – их значимость при изучении нумерации чисел на уроках математики в начальных классах общеобразова-тельных школ.
«Игровая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления физических и духовных сил» (О. С. Газман).
[13]
Приобретение учащимися знаний, умений и навыков может обеспечиваться при минимальном участии педагогов. Но «без активной деятельности самих учеников процесс усвоения учебного материала невозможно» [6].
Чтобы получить знаний, умений и навыков, учащиеся «должны приложить определенных волевых усилий, настойчивости, иметь желание учиться» [7].
Однако предпосылкой активной познавательной деятельности младших школьников является восприятие учебного материала, которое в начальной школе требует специальных условий и организации.
Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение, классификация; методы сравнительного анализа понятий, подходов, классификаций и положений психолого-педагогических исследований.
