Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы социализации младших школьников в обществе 5
1.1 Общее понятие о социализации 5
1.2 Возрастные особенности социализации младших школьников 6
Глава
2. Роль народной игры в социализации младших школьников 9
2.1 Определение понятия «игра» 9
2.2 Народная игра в социализации младших школьников 11
Глава
3. Опыт изучения и организации народных игр в коллективе младших школьников 16
3.1 База исследования 16
3.2 Метод наблюдения, изучение настроения детей, интереса к игре 16
3.3 Критерии социализации младших школьников 18
3.4 Диагностика результативная 18
3.5 Психолого-педагогические условия организации народных игр как средство социализации (игровая позиция педагога и позитивные отношения педагога к игре) 21
Заключение 24
Список используемой литературы 26
Приложения 29
Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования – процесс социализации младших школьников посредством народной игры. Проанализировать условия эффективной реализации народной игры как средства социализации младших школьников.Гипотеза исследования: народные игры могут являться эффективным средством социализации младших школьников.
Театральная студия как средство социализации младших школьников
Включение в структуру уроков русского языка лингвистических игр способствует также развитию национального самосознания, привитию любви к родному языку и культуре, а также развитию толерантности в аспекте уважения к носителям других языков.
По структуре работа состоит из введения; основной части, состоящей из двух глав: первая глава посвящена личностному развитию младших школьников и влиянию на процесс развития игровой деятельности, вторая глава раскрывает вопрос о применении народных игр на уроках физической культуры как средства развития младших школьников; заключения, списка использованных источников и приложений.
Игра в тех формах, в каких она существовала в дошкольном детстве, в младшем школьном возрасте начинает утрачивать свое развивающее значе-ние и постепенно заменяется учением и трудовой деятельностью, суть которых состоит в том, что данные виды деятельности в отличие от игры, доставляющие просто удовольствие, имеют определенную цель. Сами по себе игры становятся новыми. Большой интерес для младших школьников представляют игры в процессе обучения.
Практическая значимость исследования. состоит в том, что предложенный способ дозволяет проводить применение познавательных и игровых потребностей учеников младших классов для формирования их учебной деятельности и становления персональных качеств в легкодоступной форме как для самих учеников, но и для преподавателей, не владеющих навыками применения компьютеров. Итоги исследования используются при обучении дошкольников и младших подростков в ряде образовательных учреждений.
Гипотеза: игровая деятельность является эффективным средством социализации личности ребенка, так как она влияет на такие факторы как: уровень тревожности, осознание нравственных норм, самооценка и коммуникативные навыки.
Судьба математической подготовки, прежде всего, зависит от того, как будет поставлено это дело именно в первые четыре года обучения в школе.
Народную педагогику К.Д.Ушинский считал одним из важнейших факторов, под влиянием которых складывалась отечественная педагогическая наука. Он высказал самое главное и самое важное для всей педагогической науки: «Народ имеет свою особую характеристическую систему воспитания. Только народное воспитание является живым органом в историческом процессе народного развития». Сказки и рассказы Ушинского — лучший пример использования народной педагогики в воспитании как в семье, так и в школе. Народная педагогика — не наука, но предмет науки этнопедагогики.
Проблема развития физических качеств детей в процессе народных подвижных игр исследована в работах в. Н. Занефского, З. И. Кузнецовой, М. Спаевой, Ж. Степаненко, А. Страковского. Достаточный опыт был накоплен по содержанию и организации занятий дошкольников физической культурой, развитию основных физических качеств детей.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………. Мышление, как познавательный процесс, его виды и особенности…………………………………………. Особенности развития логического мышления у школьников 1-4 классов…………………………………………………………………………… 11
Список используемой литературы
1. Виноградов, Г.С. Народная педагогика [Текст]
/ Г.С. Виноградов. — Иркутск , 1926 г.
2. Волков, Г.Н. Этнопедагогика [Текст]: Учеб. пособ. для студентов высших пед. учеб. заведений / Г.Н. Волков. — М.: Академия. 2001. — с. 324.
3. Диагностика поведения и деятельности подростков в процессе народной игры // Российское образование: прошлое, настоящее, будущее. — М.: ОДИ International — Радетели просвещения, 1996. — С. 28-32.
4. Измайлов, А.Э. Народная педагогика [Текст]
/ А.Э. Измайлов.- М.: Педагогика, 1991. — 234с.
5. Круглый год. Русский земледельческий календарь / Сост., вступ. сл. и примеч.: А.Ф. Некрыловой; Ил. Е.М. Белоусовой. — М.: Правда, 1991.
6. Макаренко, А.С. О воспитании в семье [Текст]
/ А.С. Макаренко. — М., 1955.- 124 с.
7. Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст]
/ А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2001. С.253.
8. Методы этнопсихологического исследования. Текст под ред. Т.Г. Стефаненко, Е.И. Шлягина, С.Н. Епиколонов. — М.: Изд-во МГУ, 1993. — 124
9. Новый иллюстрированный энциклопедический словарь. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.
10. Найденова, Е.А. Детский коллектив и толерантность [Текст]
/ Е.А. Найденова //Межкультурный диалог: лекции по проблемам межэтнического и межконфессионального взаимодействия /под ред. М.Ю. Мартыновой, В.А. Тишкова, Н.М. Лебедевой. — М.: Изд-во РУДН, 2003. — 406 с.
11. Найденова, Е.А. Школа миротворчества для самых маленьких [Текст]
/Е.А. Найденова //Толерантность и культурная традиция: сборник статей /под ред. М.Ю. Мартыновой. — М.: Изд-во РУДН, 2002. — С.267-324.
12. Народная игра как средство социализации подростка // Актуальные проблемы развития личности. — М.: ИРЛ РАО, 1994. — С. 33-34.
13. Наше наследие: о проблемах гражданского и патриотического воспитания детей и подростков в библиотеке. — 2 — е изд., перераб. и доп. — М.: Школьная библиотека, 2004. (Прилож. к журналу «Школьная библиотека»).
14. Немов, Р.С. Психология [Текст]
/ Р.С. Немов.- В III т. Том I Общие основы психологии. — М.: Владос, 2008. — 225с.
15. Общая психология [Текст]: Учебное пособие для пед. ин-тов. / А.В. Петровского — М.: Просвещение, 1970. — 432с.
16. Подласый И.П. Педагогика [Текст]: Учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений / И.П. Подласый. — М.: Просвещение, 1996. — 432 с.
17. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс [Текст]: Учебник для студентов пед. Вузов / И.П. Подласый: В 2 кн — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн.2. Процесс воспитания. — 256 с.
18. Развивающее обучение история, теория, практика [Текст]: (Материалы зональной научно — практической конференции, октябрь, 1998г. / Под. ред. М.И. Волошкиной): Приложение к журналу «Начальная школа» 3 1. — М.: Начальная школа. — 1998.
19. Развитие личности средствами народной игры // Актуальные проблемы развития личности. — М.: ИРЛ РАО. 1995. — С.36-38.
20. Русские обычаи и обряды [Текст]
/ Н.А. Юдина. — М.: Вече, 2005.
21. Сепир, Э. Обычай [Текст]
// Сепир Э. Избр. Труды по языкознанию и культурологии. М., 1993.
22. Сорокин, П.А. Человек. Цивилизация. Общество. [Текст]
/ А.П. Сорокин.- М., 1992.
23. Спиридонова, С.В. Методологические аспекты использования нетрадиционных народных праздников в воспитательном процессе начальной школы [Текст]
/ С.В. Спиридонова // Вестник МГОУ: Серия «Педагогика».- № 1 (41).
- 2007.- С. 69-74.
24. Суханов, И.В. Обычай, традиции и преемственность поколений [Текст]
/ И.В. Суханов. — М., 1976;
25. Хрестоматия по детской психологии [Текст]: от младенца до подростка / Г.В. Бурменская. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. — 656 с.
список литературы
