Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗНАЧЕНИЯ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ НАРОДНОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Роль игры в процессе воспитания детей дошкольного возраста
1.2. Возможности народной игры как средства воспитания детей дошкольного возраста
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ НАРОДНОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Цель, задачи, организация и методики исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Для плодотворной работы и достижения, поставленных нами задач мы использовали в работе различные методы исследований: изучение и анализ литературы, наблюдение, беседа с детьми, опытно-поисковая работа.
Проблема социализации многогранна и изучалась учёными в разных аспектах: феномен социальной адаптации широко рассмотрен И.А. Милославской, Г.М. Андреевой, Т. Шибутани, анализ основных сторон социализации сделан А.А. Налчаджяном, Б.Д. Парыгиным, Д.В. Ольшанским, У.Р. Эшби и другими; факторы социально-культурной адаптации изучены Т.Г. Стефаненко и Т.Г. Грушевицкой. Вопросами социализации также занимались исследователи: М.М. Бахтин, В.С. Мухина, Б.Ф. Ломов, С.Н. Беличева, А.В. Мудрик, Ю.И. Кривов и др.
Вся жизнь ребенка-дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя, однако игра является одной из основных форм организации процесса воспитания, обучения и развития в детском саду.
С позиции педагогического подхода (А. И. Максаков, Ф. А. Сохин, О. С. Ушакова и др.) языковая способность рассматривается как особый род интеллектуальной и речевой активности, проявляющейся в творческом использовании усвоенных ранее средств речевого общения, словесных знаков.
Однако, несмотря на большое количество исследований по этому вопросу, в практике физического воспитания детей не используются русские народные игры с целью развития физических качеств. Вышесказанное определяет актуальность темы исследования.
Гипотеза: Организация и проведение игр в системе физического воспитания старших дошкольников будет эффективным при условии её внедрения в практику физического воспитания, формирования у детей интереса к ней, развития игровых умений и навыков, а так же при грамотном методическом руководстве со стороны воспитателя ДОУ.
Гипотеза исследования: можно предположить, что влияние сказок на нравственное вос питание детей дошкольного возраста заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходит формирование гуманных чувств и социальных эмоций, сопереживая события вместе с героями сказки, дети учатся переносить эти эмоции в повседневную жизнь.
Список источников информации
1.Абрамова Т. С. Возрастная психология. — М.: Изд. центр «Академия», 1999. — 486с.
2.Аникин Б.П. Русский фольклор. – М., 1987.
3.Аникин В.П., Круглов Ю.Г. Русское народное творчество. Л., 1983.
4.Бондарчук А.И. Народные игры как средство нравственного воспитания дошкольников. // Современный детский сад. — 2009. — № 6. — С.18-27.
5.Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова. — М., 2001. — 424 с.
6.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. — М.: Педагогика, 1983.
7.Даль В.И. Пословицы русского народа. М., 2000.
8.Доронова Т.Н., Карабанова О.А. Игра в дошкольном возрасте. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. – 112с.
9.Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологические особенности развития дошкольников. — М.: Эксмо. 2009. – 292с.
10.Житко И.В. Развивающие игры: учебное пособие / И.В. Житко, А.А. Петрикевич, М.М. Ярмолинская. — Минск, 2007.
11.Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка. Избранные психологические труды в 2-х тт. Т. 1. М.: Педагогика, 1986. – 486 с.
12.Ивочкина Н.В. Коррекционные возможности народной игры // Начальная школа. – 1998. – № 1142. – С.25-32.
13.Карабанова О.А., Соловьева Е.В. Игра в дошкольном и младшем школьном возрасте. – М.: Айрис-Пресс, 2004.
14.Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество. – М., «Высшая школа», 1988.
15.Лишин О. В. Педагогическая психология воспитания. — М., 2007. — 256 с.
16.Люблинская А. А. Детская психология: Учебное пособие. — М.: Просвещение, 1971.
17.Лялина Л.В. Народные игры в детском саду: методические рекомендации. — М.: Сфера, 2009.
18.Методика «Закончи рассказ» / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова– СПб., 2002. — С.39.
19.Методика «Сюжетные картинки» / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова– СПб., 2002. — С.35.
20.Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. — 2-е изд., испр. – М.: Гном и Д, 2001. — 96 с.
21.Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Взаимодействие взрослых с детьми в игре // Дошкольное воспитание. – 1993. — № 4. — С.18-23.
22.Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н.Н. Поддьяков, Н.Я. Михайленко. — М., 1987. – 148с.
23.Психология и педагогика игры дошкольника/ Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. — М., 1966. – 216 с.
24.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер Ком, 1998. — 578с.
25.Свенцицкий А.Л. Социальная психология. СПб., Проспект, 2004. – 336 с.
26.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа, 1974. — 288 с.
27.Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. СПб, 1997.
28.Уроки нравственности: Учебно-методический комплект. – М.: ООО «Издательский, образовательный и культурный центр «Детство. Отрочество. Юность», 2005.
29.Ушинский К.Д. Родное слово. – М., 2000.
30.Харламов И.Ф. Педагогика: Уч. пособие. — 5-е изд. перераб. и доп. — М.: Гардарика, 2008.
31.Шемшурина А.И., Шемшурин А.А., Клепиков В.Н. Ценностно-смысловой подход в воспитании школьников. Научное осмысление // Этическое воспитание, 2009. — № 1.
32.Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.
список литературы
