Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Современные подходы к проблеме речевого развития детей посредством художественной литературы 5
1.1. Современные лингвистические и психолингвистические представления о слове и лексической системе языка 5
1.2. Развитие словаря в онтогенезе 6
1.3.Особенности восприятия литературы детьми старшего дошкольного возраста 7
Глава
2. Обогащение словаря старших дошкольников посредством сказки 18
2.1. Процесс ознакомления со сказками детей старшего дошкольного возраста 18
2.2.Конпекты занятий направленных на обогащение словаря посредством сказок 22
Заключение 33
Список литературы 34
Содержание
Выдержка из текста
Среди этих сокровищ устного народного творчества сказки занимают особое место.В качестве предмета исследования заявлена сказка как средство развития словаря детей старшего дошкольного возраста. Изучить методику использования в развитии словаря детей старшего возраста посредством народной казки;
Многие современные ученые-педагоги и представители педагогической общественности указывали на ту большую роль, которую играет сказка в формировании личности дошкольника. По их мнению, все самое ценное, отшлифованное в течение многих столетий, может и должно быть использовано в образовательно-воспитательной работе детских садов. Сказка показывает жизнь человека в обществе, особенности взаимоотношений между людьми. Передача нравственного поведения в них происходит не через абстрактные понятия, а через действия реальных героев, поведение которых значимо для ребенка. Общеизвестно, что каждый народ имеет свои национальные сказки, которые связаны между собой. Русский лингвист, исследователь сказок В.Я. Пропп писал: «Сказка — символ единства народов».
Предмет исследования: педагогические условия при организации народной подвижной игры как средства обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.Цель исследования: определить педагогические условия, в ходе организации народной подвижной игры как средства обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Определить методы и средства для обогащения словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Конкретнонаучный аспект актуальности исследования кроется в необходимости разработки инновационных подходов и форм деятельности старших дошкольников в процессе восприятия и осознаниях произведений А.С. Пушкина.
ИКТ как средство интелектуального развития детей старшего дошкольного возраста
Методологическую базуисследования составляют труды отечественных и зарубежных психологов и педагогов. Вопросам игры и игрушки посвящали свои труды такие ведущие специалисты в области психологии и педагогики какЖуковская Р.И., Запорожец А.В., Калинина Р.Р., Менджерицкая Д.В.,Усова А.П.,Флерина Е.А.,Эльконин Д.Б.и многие другие.
Список источников информации
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. заведен — М.: Академия, 2006.
2. Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду// Программа и методические рекомендации для работы с детьми/ В.В..Гербова. — М., 2007.
3. Гербова В.В. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.
4. Гризик, Т.И. В мире слов: Пособие по изучению и развитию словаря детей 5— 6 лет.-М.:Просвещение.2012. – 40 с
5. Козырева, Л.М. Развитие речи: Дети 5-7 лет: методическое пособие.- Ярославль: Академия развития/Академия-Холдинг ,2011.- — 160 с.
6. Никифорова Т.И. Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста / Т.И. Никифорова //Дошкольное воспитание. [Текст]
– 2007. — № 3. – 114-115 с.
7. Русские сказки, сборник в обработке О.А.Богдановой, Ленинград, [Текст]
2011.
8. Рыбалова И.А. Мониторинг качества образования и управленческая команда в ДОУ //Управление образовательным учреждением. [Текст]
– 2005. — № 4. – 10-23 с.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2009.
10. Сохин Ф.А. О психологическом и лингвистическом анализе детской речи/ Ф.А.Сохин. — М., 2008.
11. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольника. – М., 2006.
12. Сказки, придуманные детьми. // Ребенок в детском саду. – 2002. [Текст]
— № 4. – 51 с.
13. Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия. [Текст]
– М., 2011. – 304 с.
14. Струнина Е.М. Развитие словаря детей//Умственное воспитание детей дошкольного возраста. — [Текст]
М.–., 2009.- 28-34 с.
15. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. [Текст]
- М.: Просвещение, 2008. -176с.
16. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольника. – М., 2006.
17. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. — М.: Просвещение, 2005.
18. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. [Текст]- М.: Просвещение, 2012. -78с.
19. Ушакова О.С.Развитие речи дошкольников – М.: Изд-во Института Психотирапии, [Текст]
2011. – 240 с.
20. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника/О.С. Ушакова — М., 2008.
21. Фесюкова Л.Б.Воспитание сказкой. Для работы с детьми дошкольного возраста. [Текст]
– Харьков, 2009. – 464 с.
22. Чумичева Р.М. Взаимодействие искусств в формировании личности старшего дошкольника. [Текст]
- Ростов , 2007. — 272 с.
23. Шинкарь Г., Новикова И. Использование фольклора в работе с детьми старшего возраста // Дошк. воспитание. [Текст]-2012.-№ 10.-С.8-15.
24. Яшина В.И. Изучение уровня речевой подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе. Спецкурс. Диагностика готовности детей к обучению в школе. [Текст]
– М. 2009. 39-42 с.
25. Яшина В.И. Изучение уровня речевой коммуникации /В.И. Яшина // Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования. [Текст]
– М., 2009. – С. 163 – 170 с.
список литературы
