Пример готовой курсовой работы по предмету: Искусство
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. МЕТОДОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКОГО ТАНЦА 5
1.1 Методы и приемы преподавания и изучения народно-сценического танца 5
1.2 Методология преподавания народно-сценического танца в детском коллективе 15
1.3 Базовые элементы народно-сценического танца 23
ГЛАВА
2. ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКОГО ТАНЦА В ДЕТСКОМ ЛЮБИТЕЛЬСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 30
2.1 Своеобразие народно-сценического танца Московской области 30
2.2 Специфика изучения народно-сценического танца в детском любительском коллективе в Московской области 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Русские народные танцы очень разнообразны. В них нашли свое отражение глубоко укоренившиеся в народе традиции, тяготение народа к раскрытию переживаний личного и общественного характера.
Танцы, связанные с жизнью народа, отражают его мысли и чувства посредством композиции и находятся в непрерывном изменении и развитии. Композиция придает содержанию танца идейно — художественную завершенность, скрепляет элементы, его формы в соответствии с содержанием.
Русский народный танец в каждом регионе отличается только ему свойственной лексикой, приемами, манерой и стилем исполнения сложившихся ярких и замысловатых коленец, выразительных положений рук в сочетании с четким ритмом, оригинальным рисунком, источником появления которого может служить все, что нас окружает: природа, труд, быт, народное художественное творчество. Вот почему тема данного исследования является актуальной.
Русский народный танец отличается сочетанием талантливой импровизации с народной традицией, богатством хороводов (орнаментальные, игровые), кадрилей (линейные, квадратные, круговые), импровизированных плясок (мужская, женская, парная, парно — массовая), движений и коленец, получивших свое название от рисунка или построения — «воротца», «цепочка», «барыня с подныром», от характера трудового процесса — «сапожники», «косари», от названия движений — «топотуха», «дробушечка».
За многовековую историю создано множество таких танцев, они образуют широкое поле деятельности для создания на их основе новых сценических вариантов.
Жесты, мимика, позы, движения ног, рук, головы, корпуса составляют танцевальную лексику, которая является наиболее выразительным средством в хореографическом произведении.
В русском народном танце лексика представляет собой, наиболее сконцентрированную форму с ярко выраженным национальным колоритом. По лексике можно определить, какому региону, области, району, селу принадлежит танец. Лексика в танце бывает образная, подражательная, естественно — пластическая и традиционная.
Традиционная танцевальная лексика выработана веками и находится в постоянном развитии. Об этом свидетельствуют русские танцы, созданные в наши дни, отличающиеся от старинных танцев не только манерой исполнения, но и богатством танцевальных движений.
Целью представленной работы является рассмотрение особенностей изучения народно-сценического танца в детском любительском коллективе в Московской области.
Для достижения поставленной цели сформулированы следующие задачи:
1. Рассмотреть методы и приемы преподавания народно-сценического танца;
2. Определить базовые элементы народно-сценического танца;
3. Выявить своеобразие народно-сценического танца в Московской области;
4. Показать специфику изучения народно-сценического танца в Московской области.
Объектом представленной работы стал народно-сценический танец Московской области, предмет — особенности его изучения в детском любительском коллективе в Московской области.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Безрукова,В.С. Все осовременном уроке в школе:проблемы и решения, выпуск 3-М;2004.-127с.
2. Безрукова,В.С. Все осовременном уроке в школе:проблемы и решения, выпуск 5-М;2004.-127с.
3. Вайндорф-Сысоева,М.Е., Крившенко,Л.П. Педагогика: краткий курс лекций- М;2004.254с.
4. Васильева Е.Л. Танец. – М.: Искусство, 1968
5. Гусев Г. П. Народный танец: методика преподавания. Учебное пособие — М.: ВЛАДОС, 2012., 608 с.
6. Заикин Н. И., Заикина Н. А. Областные особенности русского народного танца. — Орел, 1999.
7. Климов А. Основы русского народного танца. — М.: Московского государственного института культуры, 1994
8. Лопухов А., Ширяев А., Бочаров А. Основы характерного танца. –Л.: М., 1939
9. Матвеев В.Ф. Русский народный танец. Теория и методика преподавания: Учебное пособие. — Издательство «Планета музыки», 2010
10. Педагогика. ЮНИТА
1. общие основы педагогики-М;2005.-98с.
11. Педагогика. ЮНИТА
2. процесс обучения-М;2005.-142с.
12. Подласый,И,П, Педагогика:Учеб.для студ.высш.учеб.заведений.-М;1996.-432с.
13. Подласый,И.П. Педагогика начальной школы:Учебное пособие для студ.пед.колледжей.-М;2001.-400с.
14. Сластенин, В.А., Исаев,И.Ф., Шиянов,Е,Н. Педагогика:Учебное пособие для студ.высш.заведений – М;2005.-576с.
15. Тарасенко Т.В. Развитие профессиональных навыков менеджера танцевального коллектива /Ауезовские чтения-3. ЮКГУ им. М. Ауезова, 2001. Т. 3. — С. 30.
16. Тарасова Н.Б. Теория и методика преподавания народно-сценического танца/ учебное пособие. – СПб.: ИГПИ, 1996
17. Ткаченко С.Т. Работа с танцевальным коллективом. – М.: Педагогика, 1998. – С. 45.
18. Ткаченко Т. Народный танец. – М., 1967
19. Уральская В.И. Рождение танца. – М.: Советская Россия, 1982
20. Ярулов,А.А. интегративное управление средой образования в школе-М;2008.-367с.
