Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
I Теоретическая часть 8
1.Становление механизмов речи в онтогенезе 8
2. Учения о нарушении чтения 10
3.Психофизиологическая структура процесса чтения 15
4. Трудности чтения и дислексия 18
II Практическая часть 23
1.Анализ методик А.Н. Корнева и Б.Н. Боденко 23
2. Анализ методики Садовниковой И.Н.29
Заключение 41
Список использованной литературы 43
Выдержка из текста
Введение
В письменных работах учащихся часто встречаются специфические ошибки, не похожие на ошибки грамматического характера: пропуски букв, слогов, не дописывание окончаний слов, внесение лишних элементов букв, перестановка букв, слогов и другие.
Применительно к младшим школьникам правильно будет говорить не о расстройствах, не о болезненном состоянии, а о трудностях овладения письменной речью. В основе возникновения стойких « нелепых », часто повторяющихся ошибок лежат не личностные особенности ребенка, а серьезные объективные причины.
Причины стойких нарушений на письме и чтении:
1) социально – экономического характера:
- слабая готовность ребенка к школе;
- нерегулярность школьного обучения;
- недостаточное внимание к развитию речи в семье;
- двуязычие в семье;
- неправильная речь окружающих, аграмматизмы;
- неблагоприятная семейная обстановка;
- ослабленное соматическое здоровье, длительные заболевания в ранний период развития.
2) психофизического характера:
- — нарушения обусловлены органическим повреждением корковых зон головного мозга, участвующих в процессе письма и чтения;
- несформированность слухового внимания и памяти.
Трудности во время переключения с одного вида деятельности на другой, дети не успевают за темпом урока, застревают, отстают от хода урока, с трудом удерживают в памяти ряд из 5-6 слов, трудности в воспроизведении предложения из 4-5 слов, практически недоступным является письмо по памяти. Ученики плохо воспринимают речь учителя, обращенную ко всему классу, сложную инструкцию;
- — несформированность зрительного внимания, восприятия и памяти. Дети допускают большое количество ошибок при списывании, затрудняются при нахождении ошибок во время проверки своей письменной работы, не умеют пользоваться таблицами, образцами данными на доске или в учебнике.
Зрительный анализатор формируется к 7 годам жизни ребенка, поэтому зеркальное письмо ребенка – это норма, а после 7 лет – патология. Большой вред на развитие зрительного анализатора оказывают компьютерные игры. Когда мы рассматриваем картину, мы фокусируем свой взгляд на целостность изображения. Когда смотрим на экран компьютера – эта движущаяся картина мешает сфокусировать свой взгляд на предмете. Тем самым развивается боковое зрение. Для чтения и письма губительно развитие бокового зрения, быстро устают глаза. Ребенок с трудом фокусирует свой взгляд на целостности слова, буквы, работает боковое зрение, воспринимается часть слова, часть буквы. Ребенок теряет слово, слог, строку;
- недостаточность моторного развития;
Список использованной литературы
1.Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для студентов вузов. – М.: АСТ: Астрель, 2006. – 384 с.
2.Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи: Формирование представлений о пространстве и времени: Методическое пособие. – СПб.: Речь, 2007. – 180 с.
3.Ерошкина С.Т. Семейный клуб «Школа дошколят»: пальчиковый игротренинг// Логопед. – 2008. – № 8 – с. 37-41.
4.Зегебарт Г.М., Ильичева О.С. Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков: Методическое пособие. – М.: Генезис, 2008. – 32 с.
5.Кац Э.Э. Литературное чтение: учебник для 1 класса. – М.: АСТ: Астрель, 2006. – 143 с.
6.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ИД МиМ, 2007. – 286 с.
7.Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. – М.: Ось-89, 2006. – 240 с.
8.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Уч. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 256 с.
9.Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи: Наглядно-методическое пособие. – СПб. – М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, ИД Карапуз, ТЦ Сфера, 2006. – 56 с.
10.Ткаченко Т.А. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам: Пособие для логопеда. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 47 с.
11.Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей / А. Н. Корнев. СПб.: МиМ, 2007. 286 с.
12.Коробейникова В. Н. О некоторых приемах обучения чтению / В. Н. Коробейникова // Начальная школа. 2007. № 11. С.31-36
13.Лалаева Р. И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников / Р. И. Лалаева. СПб.: МиМ, 2006. 224 с.
14.Лалаева Р.И., Бенедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников / Р. И. Лалаева, Л. В. Бенедиктова. СПб.: Союз, 2007. 224 с.
15.Левина Р. Е. Недостатки чтения и письма у детей / Р. Е. Левина. М.: ВЛАДОС, 2005. 219 с.
16.Милостивейко Л. Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. / Л. Г.Милостивейко. СПб.: Союз, 2005. 194 с.
17.Наймушина Л. И. Русский язык и математика на уроках информатики / Л. И. Наймушина // Информатика в начальном образовании: Приложение к журналу «Информатика и образование». 2004. № 1. С.5-7.
18.Нарушения письменной речи. Дислексия. Дисграфия / под ред. Л. С. Волковой. М.: Педагогика, 2006. 267 с.
19.Никашина Н. А. Нарушения письменной речи у младших школьников. / Н. А. Никашина. М.: Знание, 2004. 265 с.
20. Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников / М. И. Оморокова. М.: Гном, 2007. 152 с.
21.Парамонова Л. Г. Предупреждение и устранение дислексии у детей / Л. Г. Парамонова. СПб.: Союз, 2006. 315 с.
22.Садовникова И. Н. Нарушение письменной речи у младших школьников / И. Н. Садовникова. М.: Педагогика, 2003. 296 с.
23.Светловская Н. Н. Самостоятельное чтение младших школьников. Теоретико-экспериментальное исследование / Н. Н. Светловская. М.: Педагогика, 2000. 146 с.
24.Спирова Л. Ф. Нарушение процесса овладения чтением у школьников / Л. Ф. Спирова. М.: Сфера, 2003. 336 с.
25.Спирова Л. Ф., Ястребова А. В. Дифференцированный подход к проявлениям нарушения письма и чтения у учащихся общеобразовательных школ / Л.Ф. Спирова, А. В. Ястребова // Дефектология. 2004. № 5. с. 37-42.
26.Токарева О. А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) /под ред. С. С. Ляпидевского. М.: Просвещение,2005. 159 с.
