Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глав 1 Дизартрия как нарушение произносительной стороны речи 5
1.1 Понятие дизартрии 5
1.2 Причины, симптоматика и классификация дизартрии 8
Глава 2 Нарушения голоса у детей при дизартрии 13
Глава 3 Экспериментальное изучение голоса у детей с дизартрией 18
3.1 Содержание методики и процедура проведения эксперимента 18
3.2 Обсуждение результатов исследования 25
3.3 Методические рекомендации по коррекции голоса у детей с дизартрией 26
Заключение 28
Список использованных источников 29
Приложение А Протокол обследования 31
Приложение Б Рисунки предметов для исследования звукопроизношения 34
Выдержка из текста
Перед специалистами-логопедами в связи с тем, что некоторая часть детей и подростков имеет те или иные нарушения голоса, становятся задачи по специальной разработке и рассмотрении данной проблематики. Эти нарушения могут быть следствием самых различных факторов: перенапряжения голоса, закономерного последствия хирургического вмешательства по поводу различных заболеваний голосообразующего аппарата и т. д.
Разного рода нарушения голоса (органического и функционального характера) оказывают весьма существенное влияние на общее развитие детей и подростков, их нервно-психическое состояние, формирование речи. Это и понятно, если учесть то значение, которое имеет голос в процессе общения. Известна, например, роль голоса в передаче интонации, которая определяет смысловую и эмоциональную стороны высказываний. Степень отрицательного влияния нарушений голоса на личность в целом и отдельные ее проявления зависит от характера и глубины расстройства. Диапазон встречающихся нарушений — от полной потери голоса (больной говорит только шепотом афония) до незначительных его изменений [11, с. 23-25].
В связи со сказанным возникает настоятельная необходимость в преодолении встречающихся у детей расстройств голоса. Задача эта может быть решена на основе осуществляемой рядом специалистов правильной диагностики и использования адекватного метода преодоления дефекта.
В ходе теоретической разработки вопроса и проведения практической работы использовались методы восстановления голоса при функциональных его нарушениях (Н. Ф. Лебедева, М И Фомичев, Ф. А. Ивановская, А. Т. Рябченко), некоторые приемы вокальной методики (Е, Н Малютин, Ф. Ф. Заседателев, Л. Д. Работнов, Л. Б. Дмитриев), материалы исследований иностранных фониатров и лого-терапевтов (Г. Гутцман, В. Во, Д. Тарно, М Бери, Д. Эйзенсон, В. Рипер).
Из тяжелых нарушений речи чаще всего встречаются алалия, афазия, ринолалия и различного типа дизартрии.
В данной работе будет рассмотрено нарушение дизартрия. Дизартрия — нарушение произношения, обусловленное недостаточной иннервации речевого аппарата при поражениях заднелобных и подкорковых отделов мозга. При этом изза ограничений подвижности органов речи (мягкого неба, языка, губ) затруднена артикуляция, но при возникновении во взрослом возрасте, как правило, не сопровождается распадом речевой системы. В детском же возрасте могут нарушаться чтение и письмо, а также и общее развитие речи [1, с. 178].
Целью данной работы является теоретическое обоснование проблемы нарушения голоса у детей с дизартрией, а также проведение экспериментального психологического исследования для выявления психологических особенностей детей с дизартрией, определение форм данного нарушения.
Задачи данной работы следующие:
1. Теоретический анализ существующих представлений о дизартрии.
2. Анализ основных характеристик, форм, причин дизартрии.
3. Проведение эмпирического исследования для выявления психологических особенностей детей с дизартрией, определение конкретных форм данного нарушения.
Список использованной литературы
1.Алмазова Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. м: Просвещение, 1973.
2.Детский голос (экспериментальные исследования).
Под ред. В. Н. Шацкой. М., Педагогика, 1970.
3.Жинкин Н. И. О теориях голосообразования. В сб. «Мышление и речь». М., Изд-во АПН РСФСР, 1963.
4.Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. М., Медгиз, 1962.
5.Ивановская Ф А. Сборник логопедических упражнений при расстройствах голоса. М., Учпедгиз, 1961.
6.О детском голосе. Под ред. Н. Д. Орловой. М., Просвещение, 1966.
7.Правдина О. В. Голос и его нарушения. В сб. «Очерки по патологии речи и голоса», вып. 2. М., Просвещение, 1997.
8.Рябченко А. Т. Функциональные нарушения голоса. М., Медицина, 1964.
9.Фант Г. Акустическая теория голосообразования. М., Наука, 1964.
10.Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В.. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. М., 1994.
11.Волкова Л.С. Логопедия М.,1989.
12.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи М., 1990.
13.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов М., 1991
14.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
15.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Воло-совец. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.
16.Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. — М., «Просвещение», 1973.
17.Симановский А.Э.. Коррекционная работа в начальной школе. Ярославль, 1994.
18.Селивестров В.И. Игры в логопедической работе. М. , 1987.
19.Соботович Е. Ф., Чернопольская А. Ф.. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики. — М., 1974
20.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М., 1988.
21.Филичева Т.Б.,Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада М.,1993.
22.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М., 1983.
23.Адрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В.. Коррекция психологического развития младших школьников на начальных этапах обучения. // Вопросы психологии. 1991. № 1. С. 45-52.
24.Коваль В.В.. Коррекционные игры во вспомогательной школе. // Дефектология 1991. № 5. С. 26-34.
