Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Понятие афазии и ее виды 5
1.1 Общая характеристика нарушения речи 5
1.2 Понятие и симптоматика афазии 8
1.3 Виды афазий 12
1.4 Деятельность логопеда в коррекции афазии 14
Выводы 16
Глава II. Нарушение неречевых функций при афазии 17
2.1 Нарушения, возникающие при афазии 17
2.2 Исследование неречевых функций людей с нарушениями речи 22
2.3 Специфика восстановления неречевых функций при афазии 26
Выводы 29
Заключение 30
Список литературы 33
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. В наши дни становится все больше и больше людей, страдающих от разного рода заболеваний, в том числе и заболеваний, связанных с мыслительными, сенсорными нарушениями. Одним из таких нарушений являются нарушения речи. Важность речевой деятельности человека не вызывает сомнений. Речь – это специфическая человеческая функция, с помощью которой становится возможным процесс общения посредством языка. Она представляет собой очень сложную психическую деятельность, подразделяемую на различные виды и формы. Выделяют экспрессивную и импрессивную речь, которые характеризуются различным психологическим строением.
Экспрессивная речь, или процесс высказывания с помощью языка, начинается с замысла (программы высказывания), затем проходит стадию внутренней речи и затем переходит в стадию развернутого внешнего высказывания.
Импрессивная речь, или процесс понимания речевого высказывания, начинается с восприятии речевого высказывания и завершается формированием общей сигнальной схемы сообщения.
Как сложная функциональная система речь включает разные афферентные и эфферентные системы. В речевой функциональной системе принимают участие все анализаторы: слуховой, зрительный, кожно-кинестетический. Нарушения речи многообразны в зависимости от того, какое звено функциональной системы пострадало.
Все вышеизложенное свидетельствует о необходимости изучения речевых нарушений, что определяет актуальность исследования курсовой работы.
Афазия (от греч. а – отрицание, phasis – речь) – это нарушение речи, возникающее у людей с сохранным артикуляторным аппаратом и достаточным слухом и представляющее собой системное расстройство различных форм речевой деятельности при поражении коры и подкорковых зон левого полушария (у правшей).
Афазии следует отличать от других расстройств речи, возникающих при мозговых поражениях – дизартрии (нарушении произношения без расстройств восприятии речи на слух, чтения и письма), алалий (врожденных расстройств речи в детском возрасте, в виде недоразвития всех форм речевой деятельности).
[13]
В настоящее время различают семь форм афазии: моторную афферентную; моторную эфферентную; моторную динамическую; сенсорную; акустико-мнестическую; семантическую; амнестическую[11].
В современной медицинской, психологической, педагогической литературе чаще всего рассматриваются аспекты повреждения речевых функций человека и намного меньше внимания уделяется неречевым психическим процессам. Именно поэтому их подробное изучение — актуально и современно.
Объектом исследования являются больные афазией.
Предмет исследования — неречевые психические процессы больных афазией.
Цель исследования — проанализировать специфику неречевых психических процессов больных афазией.
Указанная цель будет достигнута после решения следующих задач:
1. Рассмотреть понятие болезни афазия, ее симптоматику и виды.
2. Охарактеризовать деятельность логопеда по коррекции афазии.
3. Проанализировать и дать характеристику неречевым нарушениям при афазии.
4. Показать механизм восстановления неречевых нарушений при афазии.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Анохин, П.К.Очерки по физиологии функциональных систем/ П.К. Анохин.– М.: Просвещение, 2009. – 446 с.
2. Блюмина Н.Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов // Дефектология. – 2007. – № 2.
3. Борозинец, Н.М. Логопедия: учебное пособие /Н.М. Борозинец, В.М. Акименко, С.В.Жукова, Я.И. Гостунская.– Ставрополь: Издательство СГПИ, 2009.– 335 с.
4. Бурлакова, М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии / М.К. Бурлакова. – М. : Просвещение, 2011. – 190 с.
5. Винарская, Е.Н. Клинические проблемы афазии (нейролингвистический анализ)/Е.Н. Винарская. – М.: Сфера, 2009.– 222 с.
6. Дюкова, Г.М. Речевые нарушения при правополушарных инсультах/ Г.М. Дюкова, Ж.М. Глюзман, А.А. Гамалея, Е.Ю. Титова, Е.С. Криушев // Журн. неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – 2009. – № 5 (Вып.2).
– С. 11– 21.
7. Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь. – М., 2009.
8. Зайцев, И. С. Афазия / И.С. Зайцев. – Минск : БГПУ им. Максима Танка, 2011.– 42 с.
9. Кошелева, Н.В. Восстановление речевой и неречевых высших психических функций у больных с афазией в процессе предметно-практической и бытовой деятельности /Н.В.Кошелева.– автореф.канд.пед.наук. – М., 2010.– С. 5– 7.
10. Кошелева, Н.В. Тематические лексико-грамматические упражнения для восстановления речи у больных с афазией / Н.В. Кошелева. – М. : Астрель, 2007. – 207 с.
11. Критчли, М. Афазиология/ М. Критчли.– М.: Медицина, 2012. – 232 с.
12. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М., 2009.
13. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей / ред.-сост. Г.В. Чиркина, П.Б. Шошин. – М., 2008.
14. Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей // Дефектология. – 2008. – № 4.
15. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. – М. : Академия, 2006. – 384 с.
16. Лучшие психологические тесты / сост. М.В. Оленникова. – М. : АСТ; СПб.: Сова, 2010. – 639 с.
17. Парняков, А.В. Нейропсихологические синдромы/ А.В. Парняков, А.С. Власова// Классические методы исследований в клинической психологии.– Архангельск, 2010.– С.56– 59.
18. Пурцхванидзе, О.П. Психолого-логопедическая диагностика больных с афазией в ранней постинсультной стадии/О.П. Пурцхванидзе// Журн. ученые записки университета им. П.Ф.Лесгафта.– 2011.– № 7.– С.132– 136.
19. Руднев, В.А. Материалы к гипотетической модели сферической организации морфофункциональной системы произвольного движения / В.А. Руднев// Нейропластичность. Актуальные вопросы неврологии и нейрореабилитации: матер. II межрегиональной конференции.– Красноярск, 2006.– С.88– 101.
20. Руднев, В.А. Использование принципа проприоцептивной коррекции при восстановлении произвольных движений в паретичной руке у больных в позднем восстановительном ирезидуальном периоде инсульта/ В.А. Руднев, С.В. Прокопенко// Журн. неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – 2007. – Т. 107. – N4. – С.40– 43.
21. Соколов, А.Н. Внутренняя речь и мышление / А.Н. Соколов.– М.: ЛКИ, 2009.– 165с.
22. Черникова, Л.А. Пластичность мозга и современные реабилитационные технологии/ Л.А. Черникова // Журн. анналы клинической и экспериментальной неврологии.– 2007.– Том.1.– № 2.– С.41– 43.
23. Шкловский, В.М. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии / В.М. Шкловский, Т.Г. Визель. – М. : Ассоциация дефектологов, 2011. – 96 с.
24. Шоломов, И.И. Клинико-нейровизуализационные сопоставления при афазиях, связанных с инсультом/И.И. Шоломов, Н.А. Орнатская, Т.А. Жаренова, А.С. Крутцов, Ю.Б. Мещерякова, А.А. Носачев// Журн. медицинский альманах.– 2011.– С.96– 98.
