Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение . . .3
Глава
1. Основные подходы к пониманию проблемы дисграфии……………….7
1.1. Классификация дисграфии…………………………………………………….7
1.2. Симптоматика дисграфии …………………………………………………… 12
1.3. Нарушение письма и чтения у детей ………………………………………… 13
Глава
2. Экспериментальное исследование состояния письма у дошкольников с общим недоразвитием……………… 16
2.1. Цели, задачи и организация экспериментального исследования . . . . . . . . 16
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования . . . . . …………… 18
2.3. Организация и проведение формирующего эксперимента …………… 22
2.4. Результативность контрольного исследования ………………24
Заключение . ..30
Литература . … 33
Приложение . . … 37
Выдержка из текста
Актуальность темы работы обусловлена рядом факторов. Письменная речь – сложная психическая деятельнсть. Она дает возможность активно выражать мысли средствами той или иной письменности, а также понимать то, что написано. Потребность в общении с помощью письменной речи возникает повседневно, в самых разнообразных жизненных ситуациях. Письменная речь – общепринятая, универсальная форма общения всех грамотных людей, способ передачи своих мыслей и чувств другим людям.
Для того чтобы пользоваться письменной речью, необходимо приобрести ряд умений и навыков. Начальный этап овладения письменной речью – усвоение навыков письма и чтения, т.е. грамоты.
Обучение письму детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи является одним из самых ответственных разделов обучения. Такие дети овладевают первоначальными навыками чтения и письма с большим трудом, что объясняется, с одной стороны, спецификой русского языка, его звуковой и слоговой структуры, а с другой – особенностями детей с общим недоразвитием речи. Прежде всего, они связаны с нарушением познавательной деятельности таких мальчиков, их высших психических функций, таких, как анализ и синтез, …………………
Список использованной литературы
1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М.: Владос, 2000. – 320 с.
2. Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
3. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М.: Ось – 89, 1998. – 224 с.
4. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. — М., 1994. – 143 с.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 111 с.
6. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика/ Комарова Т.С., Баранов С.П./ Учебное пособие — М. 1997. – 311 с.
7. Василевская В.Я. Понимание учебного материала детьми вспомогательной школы. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1968. – 293 с.
8. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 1973. – 175 с.
9. Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1 – 4 классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1988. – 102 с.
10. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Школа – Пресс, 1994. – 416 с.
11. Выготский Л.С. Избрдевочкие психологические исследования. – т.1. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 554 с.
12. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. – 342 с.
13. Гнездилов М.Ф. Развитие устной речи умственно отсталых школьни-ков. – М. – Л.: Учпедгиз, 1967. – 245 с.
14. Горбунова С.Ю. Подготовка к обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи. — М.: МГОПУ, 1997. – 69 с.
15. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. – М.: Педагогика, 1973. – 211 с.
16. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи. – СПб.: Речь, 2014. – 180 с.
17. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 192 с.
18. Еременко И.Г. Познавательные возможности детей вспомогательной школы. – Киев, 1972. – 87 с.
19. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи детей начальных классов. – М.: Владос, 2012. – 336 с.
20. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. М., 1991. – 202 с.
21. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В. Основы коррекционной педагогики. – Сара-тов: СПИ, 1999. – 291 с.
22. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. – М.: Бук – Мастер, 1993. – 191 с.
23. Каше г.А., Никашина Н.А., Шуйфер Р.И., Евлахова Э.А. Исправление недостатков произношения, чтения и письма у детей / Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Учпедгиз, 1960. – 132 с.
24. Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. – М.: Просвещение, 1982. – 160 с.
25. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: ИД «М и М», 1997. – 286 с.
26. Лалаева Р.И. Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. – СПб.: ИД «М и М», 1997. – 275 с.
27. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: Владос, 2010. – 224 с.
28. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Мысль, 1965. – 493 с.
29. Логопедия в школе. Под ред. В.С. Кукушина. – М.: Март, 2013. – 368 с.
30. Логопедия. Под ред. Л.С. Волковой и С.Н. Шаховской. – М.: Владос, 2011. – 680 с.
31. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. – М.: Ось-89, 2012. – 96 с.
32. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. – 84 с.
33. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития. – М.: Просвещение, 1975. – 176 с.
34. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М.: Владос, 1997. – 304 с.
35. Методы обследования речи. Под ред. Г.В. Чиркиной. – М.: Аркти, 2012. – 239 с.
36. Морозова Н.Г. Основы обучения и воспитания аномальных детей. – М.: Просвещение, 1965. – 237 с.
37. Нарушения речи и голоса у детей и взрослых. Под ред. Е.Ф. Со-ботович и Е.М. Гопиченко. – М, 1979. – 115 с.
38. Нудельман М.М. Особенности познавательной деятельности детей вспомогательной школы. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953. – 224 с.
39. Особенности познавательной деятельности детей вспомогательной школы. Под ред. И.М. Соловьева. – М. Изд-во АПН РСФСР, 1963. – 438 с.
40. Особенности умственного развития детей вспомогательной школы. Под ред. Ж.И. Шиф. – М.: Просвещение, 1965. – 187 с.
41. Певзнер М.С., Лубовский В.И. Динамика развития детей – олигофре-нов. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. – 438 с.
42. Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей – олигофренов. – М.: просвещение, 1968. – 143 с.
43. Петрова В.Г. Развитие речи детей вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1977. – 200 с.
44. Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. – 247 с.
45. Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. Под ред. А.Р. Лурия. Т.1. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 443 с.
46. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи детей начальных классов. – М.: Владос, 2012. – 336 с.
47. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.: Просвещение, 1970. – 199 с.
48. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: Владос, 1995. – 256 с.
49. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М.: Владос, 1994. – 344 с.
50. Сеченов И.М. Избрдевочкие философские и психологические произведения. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 477 с.
51. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. – М.: Классик Стиль, 2012. – 161 с.
52. Соловьев И.М. Вопросы воспитания и обучения умственно отсталых детей. – М.: Педагогика, 1973. – 211 с.
53. Спирова Л.Ф., Шуйфер Р.И. Вопросы методики обучения русскому языку детей с нарушениями речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. – 100 с.
54. Сухарева Е.Г. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. – М.: Медицина, 1965. – 153 с.
55. Фотекова Т. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. — М. : Айрис-Пресс, 2015. – 203 с.
56. Хватцев М.Е. Логопедия: Работа с дошкольниками. М.: АСТ Изд-во Серия «Как воспитать гения», 2015. – 560 с.
57. Эдьконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи детей. – М.: ИНТОР, 1998. – 112 с.
