Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1. ОБЗОР ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОБЛЕМЫ МОТОРНОЙ АФАЗИИ И ПОНИМАНИЯ РЕЧИ 5
1.1 Психолого-педагогическая характеристика моторных афазиков 6
1.2 Общепсихологические представления о понимании речи 14
Выводы первой главы 24
2. ОБЗОР ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОБЛЕМЫ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ (В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ) 25
2.1 Анализ экспериментальных исследований понимания предложений в норме и при афазии 25
2.2 Рассмотрение результатов экспериментальных исследований понимания предложений при моторной афазии 34
Выводы второй главы 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Проблема понимания речи и его нарушений при афазии имеет большую историю, но остается актуальной и в настоящее время. Междисциплинарный характер и многоаспектность проблемы, недостаточная разработанность методов исследования, трудности выбора индикаторов и критериев понимания, а также сложность самого феномена понимания — все это приводит к сохранению дискуссионности целого ряда вопросов.
Так дискуссионными являются вопросы о существовании разных уровней переработки предложений, параллельности или последова-тельности переработки языковой информации, направленности процесса "сверху вниз" или "снизу вверх". Большинство авторов отмечает "частный" характер современных моделей восприятия и понимания речи, недостаточную разработанность общепсихологических положений. В этой связи использование нейропсихологического подхода к исследованию понимания речи оказывается продуктивным и для уточнения об-щепсихологических закономерностей понимания речи. В то же время изучение структуры процесса понимания речи в норме, а также психологической структуры ее распада при поражении мозга имеет большое значение для такого раздела нейропсихологии, как вос-становительное обучение больных с локальными поражениями мозга.
Как показали исследования А.Р.Лурия и его сотрудников, эффективное восстановление коммуникативной функции речи возможно только на основе научно обоснованных методов. В работах Э.С.Бейн, В.М.Когана, Л.С.Цветковой получены важные данные о нарушении импрессивной стороны речи при афазии и о возможности восстановления понимания речи, но некоторые вопросы патологии речи при афазии продолжают оставаться недостаточно изученными.
Данная работа и ставит своей задачей дальнейшее исследование нарушения понимания устной речи при афазии, в частности, понимания предложений при моторной афазии.
Выбор для исследования процесса понимания речи обусловлен как значимостью его в коммуникации, так актуальностью и недостаточной изученностью в афазиологии.
Целью исследования является выделение факторов, влияющих на понимание устных предложений у больных с моторной афазией.
Задачи исследования:
1) изучение особенностей нарушения понимания речи при афазии в зависимости от трех типов факторов: нейропсихологического (формы и степени выраженности афазии), психологического (психологических характеристик вербального материала) и лингвистического (лингвистических характеристик вербального материала);
2) изучение теоретических представлений о психологическом и лингвистическом уровнях понимания речи, идеями "системного" подхода к анализу нарушений высших психических функций.
Объект исследования – больные с моторной афазией.
Предмет исследования – нарушения понимания речи при моторной афазии.
Гипотезой исследования явилось предположение о нарушении понимания при моторной афазии, с различными "зонами трудности" в зависимости от соотношения психологических и лингвистических характеристик вербального материала, а также от механизма нарушений речи и степени выраженности речевого дефекта.
Методологической основой исследования послужили современные представления в психологии и нейропсихологии о системном строении
высших психических функций и их динамической локализации в коре
головного мозга, представления о сложной многоуровневой и многозвенной психологической структуре понимания, а также представле-ния об афазии как сложном системном нарушении речи, охватывающем
различные уровни организации речи и влияющем на протекание всех
психических процессов.
Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в изучение структуры и механизмов нарушения понимания устного предложения, роли различных условий и факторов, обеспечивающих или нарушающих понимание, позволит повысить точность диагностики нарушений понимания речи и разработать научно обоснованные и наиболее эффективные методики преодоления дефекта понимания речи при афазии.
Методы исследования – анализ литературных источников по проблеме исследования, обобщение полученных знаний.
Структура работы: Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Амосова Н.Н., Каплина Н.И. Практические упражнения для восстановления речи у больных после инсульта, черепно-мозговой травмы и других заболеваний. – М.: АСТ, 2005. – 140с.
2. Ахутина Т.В. Поражение речи. Нейролингвинистический анализ синтаксиса. — М.МГУ,2009. – 214с.
3. Бейн Э.С., Бурлакова М.К., Визель Т.Г. Восстановление речи у больных с афазией. — М. Медицина. 2012. – 184с.
4. Бейн Э. С., Овчарова П. А. Клиника и лечение афазий. — София. : Медицина и физкультура, 2010. — 210 с.
5. Бейн Э. С., Герценштейн Э. Н., Руденко З. Я, Таптапова С. Л., Чернова А. Д. Пособие по восстановлению речи у больных с афазией. – М.: Медгиз, 2012. – 335с.
6. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М.: Медицина, 2006. – 349 с.
7. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологической диагностики. – М.: Стройлеспечать, 2007. – 360с.
8. Визель Т.Г. Как вернуть речь. – М.: Сфера, 2008. – 214с.
9. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии. – М.: АСТ Транзиткнига, 2009. – 384с.
10. Глозман Ж. М. Исследование уровня притязаний у больных афазией // Дефектология. — 2003. — № 1. — С.3-8.
11. Густов А.В., Мельникова Т.В., Гузанова Е.В. Синдромы нарушений высших психических функций в неврологической практике. — Нижний Новгород: НГМА, 2005. – 154с.
12. Зайцев И.С. Афазия. Учебно-методическое пособие. – Минск: БГПУ им. Максима Танка, 2006. – 35 с.
13. Кабанов М. М., Личко А. Е., Смирнов В. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – М.: Медицина, 2013. – 312с.
14. Коган В. М. Восстановление речи при афазии // Труды Ц. ин-та экспертизы и трудоспособности. — М., 2002. — 110 с.
15. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М.: Академический проект, 2000. – 512с.
16. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ИЦ Академия, 2009. – 384с.
17. Новикова Е.В. Зондовый массаж. Части 1-4. – М. Гном и Д, 2012. – 123 с.
18. Оппель В.В. Восстановление речи при афазии. (Методические указания).
- М.: Медгиз, 2003. — 108 с.
19. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. — М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с.
20. Столярова Л.Г., Шохор-Троцкая М.К. Особенности динамики речи у больных с разными вариантами моторной афазии при инсульте // Невропатология и психиатрия им. Корсакова. -2011.-Т.81.-С. 13-15.
21. Ткачев Р.А. О классфикации и прогнозе афазических расстройств // Вопросы клиники и патофизиологии афазии. – М., 2011. – С. 5-23.
22. Тонконогий И.М. Инсульт и афазия. – М.: Медицина, 2008. – 267с.
23. Хомская Е.Д. Мозг и активизация. — М, МГУ, 2007. – 382с.
24. Цветкова Л. С. Афазиология — современные проблемы и пути их решения.— М. : Московск.психолого-социальн. инст. ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2012. — С. 498– 640.
25. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение: Учебно-методическое пособие. – М.: Флинта, 2011. – 256с.
26. Цветкова Л. С. Восстановление высших психических функций (после поражений головного мозга).
- М. : Академический Проект, 2004. — 384с.
27. Цветкова Л. С. Нейропсихология и афазия: новый подход. — М.: Московс. психолого-социальный институт; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2001. — 592 с.
28. Шкловский В.М. Социально-психологические аспекты реабилитации больных с афазией // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. — Вып. 2. — 2012. — С. 248 — 253.
29. Шохор-Троцкая М.К. (Бурлакова).
Коррекция сложных речевых расстройств. Сборник упражнений. – М.: В. Секачев, 2009. – 364с.
30. Шохор-Троцкая М.К. Речь и афазия. – М.: ЭКСМО, 2001. – 416с.
