Содержание
В настоящее время очень часто стало встречаться данное заболевание.
У больных преобладают двигательные, психические и речевые нарушения.
Двигательные нарушения имеют различную степень выраженности.(3 степени описываются) …….
У данного контингента детей с трудом и опозданием формируются функции удержания головы, навыки сидения, стояния, ходьбы, манипулятивной деятельности.
Разнообразие двигательных нарушений связанно со следующими факторами:
……..
На сегодняшний день выделяют 5 форм детского церебрального паралича:
……..
Структура нарушений познавательной деятельности при ДЦП имеет ряд специфических особенностей, к которым относятся:
……..
Для детей с ДЦП характерны разнообразные расстройства эмоционально-волевой сферы. У одних детей они проявляются в виде повышенной эмоциональной возбудимости, раздражительности, двигательной расторможенности, у других – в виде заторможенности, застенчивости, робости.
У детей с ДЦП выделяют следующие формы речевых нарушений:
…….
Данный контингент детей с трудом овладевают навыками чтения и письма.
Выделяют большое количество причин возникновения данного заболевания, например ……
Основной целью коррекционной работы при ДЦП является оказание детям медицинской, психологической, педагогической, логопедической и социальной помощи; обеспечение максимально полной и ранней социальной адаптации, общего и профессионального обучения. Очень важно развитие позитивного отношения к жизни, обществу, семье, обучению и труду.
Лечение ДЦП направлено на устранение двигательных нарушений, речевых дефектов и коррекцию психического развития ребенка
Лечебная физкультура при детском церебральном параличе обязательно включается в комплекс терапии, причем она должна быть систематической и регулярной. Комплекс упражнений и их сложность устанавливается для каждого ребенка индивидуально, с учетом всех его особенностей, возраста, уровня умственного развития и течения заболевания. Физические упражнения выполняются дозировано, нагрузка увеличивается постепенно, по мере улучшения состояния.
Для коррекции психического и речевого развития при ДЦП используется ведущий для данного возраста вид деятельности: в младенческом возрасте – эмоциональное общение со взрослым; в раннем возрасте – предметная деятельность; в дошкольном возрасте – игровая деятельность.
Основными направлениями коррекционно-педагогической работы в школьном возрасте являются:
…….
Выдержка из текста
На сегодняшний день все более актуальной становится проблема воспитания, реабилитации и адаптации детей с детским церебральным параличом к окружающему их миру.
Под детским церебральный параличом (ДЦП) понимают тяжелое заболевание нервной системы, которое нередко приводит к инвалидности ребенка.
В ходе написания данной работы была поставлена следующая цель: изучить особенности нарушения психической сферы у детей с детским церебральным параличом и следующие задачи:
1.изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме
2.рассмотреть в теории основы коррекционной работы с детьми имеющими детский церебральным паралич.
Список использованной литературы
1. Ефимов О.И. Школьные проблемы глазами врача. Книга для педагогов, детских психологов, логопедов, воспитателей и родителей. СПб.: «Издательство ДИЛЯ», 2007.
2. Коррекционно-развивающая среда для детей дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата. – М.: Школьная Пресса, 2003.
3. Колосовский Э.Д. Лечение и профилактика детских заболеваний. СПб.: «Издательство ДИЛЯ», 2007.
4. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М.: Издательский центр «Академия», 2001.
5. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) под ред. Б.П.Пузанова, 2001.
6. Поваляева М.А. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике. Ростов н/Дону: Феникс, 2006.
7. Саранская О.Н. Психологический тренинг для дошкольников «Давайте дружить». М.: Национальный книжный центр, 2014.
8. Свирская Л.В. Индивидуализация образования: правильный старт: учебно-методическое пособие для работников ДОУ. – М.: Обруч, 2011.
9. Стребелева Е.А., Венгер А.Л., Екжанова Е.А. Специальная дошкольная педагогика. Учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2001.
10. Ткачева В.В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика и консультирование. М.: Национальный книжный центр, 2014