Содержание

Введение 3

Глава 1. Дети с задержкой психического развития 3

1.1 Определение ЗПР в отечественной литературе, классификация 3

1.2 Причины ЗПР (медицинские, биологические, психосоциальные) 3

1.3 Психологические особенности дошкольников с ЗПР 3

Глава 2. Внимание 3

2.1 Понятие внимания в общей психологии 3

2.2 Свойства внимания, его виды 3

2.3 Особенности внимания у детей с ЗПР 3

Глава 3. Диагностика внимания у детей с ЗПР 3

1.1 Важность и необходимость диагностики внимания у детей с ЗПР 3

3.2 Возможности выявления нарушения внимания у детей с ЗПР 3

1.2 Методики по свойствам внимания 3

Заключение 3

Список литературы 3

Выдержка из текста

Введение

Актуальность. Одним из непременных условий успешного обучения в школе является развитие внимания. Внимание – это особая форма психической активности человека, необходимое условие всякой деятельности, ее важный компонент, требующей организованности и точности. Внимание, как главное условие осуществления познавательной деятельности, обеспечивает возможности успешного обучения. Именно поэтому дети с нарушениями развития свойств внимания испытывают трудности в обучении.

У детей с задержкой психического развития (ЗПР) отмечается недоразвитие многих психических функций, в том числе внимания, особенно на уровне произвольности и осознанности: трудности включения, переключения и распределения внимания, что отрицательно сказывается на процессе обучения.

Исследования (Т.А. Власовой, М.С. Певзнер, Л.И.Переслени и др.) причин затруднений у детей с ЗПР в любом виде деятельности (игровой, учебной и т.п.) выявили, что первое место среди этих причин занимает проблема нарушения целенаправленного внимания у данных детей.

Именно поэтому проблема изучения особенностей развития внимания детей с задержкой психического развития является одной из актуальных в коррекционной педагогике и специальной психологии. Особенности развития внимания детей дошкольного и младшего школьного возраста с ЗПР исследовали известные психологи, педагоги и дефектологи, такие как Т. А. Власова, М.С. Певзнер (1977), 3.И. Калмыкова (1978), Л.В. Кузнецова, В.В. Лебединский (1985), В.И. Лубовский (1989), Т.А. Фокетова (1993) и многие другие отечественные ученые. Исследователи считают, что изучение особенностей развития внимания детей с задержкой психического развития, способствует их дальнейшей коррекции, в правильном их формировании, что в свою очередь положительно сказывается на все их дальнейшее обучение в школе в целом.

Таким образом, актуальность и значимость проблемы и обусловила выбор темы курсовой работы: «Нарушение внимания у детей дошкольного возраста (6-7 лет) с задержкой психического развития (ЗПР)».

Объект исследования: развитие внимания у детей с задержкой психического развития.

Предмет исследования: особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Задачи исследования:

— раскрыть понятие и сущность ЗПР, классификацию ЗПР и причины его возникновения;

— рассмотреть психологическую характеристику детей дошкольного возраста с задержкой психического развития;

— раскрыть понятие и сущность внимания в психологии; его свойства и виды;

— изучить особенности развития внимания детей с задержкой психического развития и рассмотреть вопросы диагностики внимания у детей с ЗПР: значимость диагностики, методы и методики, применяемые для диагностики внимания.

Для решения поставленных задач в исследовании использован комплекс методов: анализ психолого-педагогической литературы, сравнение и обобщение данных.

Структура и объем работы. Курсовая работа состоит из содержания, введения, трех глав, 9 параграфов, заключения, списка литературы. Объем работы составляет 30 страниц (без списка литературы).

Список использованной литературы

1. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. — М.: Гном-Пресс, 2002 —64 с.

2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 1973. – 176 с.

3. Волков Б.С. Методология и методы психологического исследования. -4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический Проект; Фонд ≪Мир≫. 2005. — С.352.

4. Воронин А. Н. Методики диагностики свойств внимания. // Методы психологической диагностики.\Под ред. В. Н. Дружина, Т. В. Галкиной. — М., 2008.

5. Гальперин П.Я. К проблеме внимания. //Психология как объективная наука. М.: Издательство Институт практической психологии, Воронеж: НПО Модек, 1988

6. Гормин А.С. Г. Методология и методы психологии: учебно-методическое пособие / А.С.Гормин.-Великий Новгород; НИРО, 2010.- 23 с.

7. Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь.//Серия: В помощь специалисту. («Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Библиотека журнала»; Вып. 19 — М.: Школьная Пресса, 2005. – 96 с.

8. Екжанова Е.А. Задержка психического развития у детей и пути ее психолого-педагогической коррекции в условиях дошкольного учреждения. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2002. № 1.

9. Лебединская К.С. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития у детей. М., 1982.

10. Локтева Е.В. Содержание работы по формированию социально-коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2007. № 3.

11. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. — М.: ВЛАДОС, 1995. — 448 с.

12. Павлов. И.П. Вклад в физиологию и психологию. — Томск, Кафедра социальной и гуманистической психологии, 2004г., — 27 с.

13. Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности М., 1985 г.

14. Популярная психологическая энциклопедия. — М.: Эксмо. С.С. Степанов. 2005.

15. Пузанов Б.П., Селиверстов В.И. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений — 3-е изд., доп. — М.: Академия, 2001.

16. Рыжова Н.В. Логопсихология: учебно-методическое пособие / Н. В. Рыжова. — Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010 — 139 с.

17. Тригер Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. – СПб.: Питер, 2008. – 192 с.

18. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. М., Педагогика, 1990 г. – 184 с.

19. Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста. — Балашов: «Николаев», 2004. — 68 с.

20. Якобсон Г. Сафонова Н. М. Анализ формирования механизмов произвольного внимания у дошкольников. // Вопросы психологии, 1999, №5.

Похожие записи