Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Дети с задержкой психического развития 3
1.1 Определение ЗПР в отечественной литературе, классификация 3
1.2 Причины ЗПР (медицинские, биологические, психосоциальные) 3
1.3 Психологические особенности дошкольников с ЗПР 3
Глава 2. Внимание 3
2.1 Понятие внимания в общей психологии 3
2.2 Свойства внимания, его виды 3
2.3 Особенности внимания у детей с ЗПР 3
Глава 3. Диагностика внимания у детей с ЗПР 3
1.1 Важность и необходимость диагностики внимания у детей с ЗПР 3
3.2 Возможности выявления нарушения внимания у детей с ЗПР 3
1.2 Методики по свойствам внимания 3
Заключение 3
Список литературы 3
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Одним из непременных условий успешного обучения в школе является развитие внимания. Внимание – это особая форма психической активности человека, необходимое условие всякой деятельности, ее важный компонент, требующей организованности и точности. Внимание, как главное условие осуществления познавательной деятельности, обеспечивает возможности успешного обучения. Именно поэтому дети с нарушениями развития свойств внимания испытывают трудности в обучении.
У детей с задержкой психического развития (ЗПР) отмечается недоразвитие многих психических функций, в том числе внимания, особенно на уровне произвольности и осознанности: трудности включения, переключения и распределения внимания, что отрицательно сказывается на процессе обучения.
Исследования (Т.А. Власовой, М.С. Певзнер, Л.И.Переслени и др.) причин затруднений у детей с ЗПР в любом виде деятельности (игровой, учебной и т.п.) выявили, что первое место среди этих причин занимает проблема нарушения целенаправленного внимания у данных детей.
Именно поэтому проблема изучения особенностей развития внимания детей с задержкой психического развития является одной из актуальных в коррекционной педагогике и специальной психологии. Особенности развития внимания детей дошкольного и младшего школьного возраста с ЗПР исследовали известные психологи, педагоги и дефектологи, такие как Т. А. Власова, М.С. Певзнер (1977), 3.И. Калмыкова (1978), Л.В. Кузнецова, В.В. Лебединский (1985), В.И. Лубовский (1989), Т.А. Фокетова (1993) и многие другие отечественные ученые. Исследователи считают, что изучение особенностей развития внимания детей с задержкой психического развития, способствует их дальнейшей коррекции, в правильном их формировании, что в свою очередь положительно сказывается на все их дальнейшее обучение в школе в целом.
Таким образом, актуальность и значимость проблемы и обусловила выбор темы курсовой работы: «Нарушение внимания у детей дошкольного возраста (6-7 лет) с задержкой психического развития (ЗПР)».
Объект исследования: развитие внимания у детей с задержкой психического развития.
Предмет исследования: особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Задачи исследования:
- раскрыть понятие и сущность ЗПР, классификацию ЗПР и причины его возникновения;
- рассмотреть психологическую характеристику детей дошкольного возраста с задержкой психического развития;
- раскрыть понятие и сущность внимания в психологии; его свойства и виды;
- изучить особенности развития внимания детей с задержкой психического развития и рассмотреть вопросы диагностики внимания у детей с ЗПР: значимость диагностики, методы и методики, применяемые для диагностики внимания.
Для решения поставленных задач в исследовании использован комплекс методов: анализ психолого-педагогической литературы, сравнение и обобщение данных.
Структура и объем работы. Курсовая работа состоит из содержания, введения, трех глав,
9. параграфов, заключения, списка литературы. Объем работы составляет 30 страниц (без списка литературы).
Список использованной литературы
1. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. — М.: Гном-Пресс, 2002 — 64 с.
2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 1973. – 176 с.
3. Волков Б.С. Методология и методы психологического исследования. -4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический Проект; Фонд ≪Мир≫. 2005. — С.352.
4. Воронин А. Н. Методики диагностики свойств внимания. // Методы психологической диагностики.\Под ред. В. Н. Дружина, Т. В. Галкиной. — М., 2008.
5. Гальперин П.Я. К проблеме внимания. //Психология как объективная наука. М.: Издательство Институт практической психологии, Воронеж: НПО Модек, 1988
6. Гормин А.С. Г. Методология и методы психологии: учебно-методическое пособие / А.С.Гормин.-Великий Новгород; НИРО, 2010.- 23 с.
7. Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь.//Серия: В помощь специалисту. («Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Библиотека журнала»; Вып. 19 — М.: Школьная Пресса, 2005. – 96 с.
8. Екжанова Е.А. Задержка психического развития у детей и пути ее психолого-педагогической коррекции в условиях дошкольного учреждения. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2002. № 1.
9. Лебединская К.С. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития у детей. М., 1982.
10. Локтева Е.В. Содержание работы по формированию социально-коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2007. № 3.
11. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. — М.: ВЛАДОС, 1995. — 448 с.
12. Павлов. И.П. Вклад в физиологию и психологию. — Томск, Кафедра социальной и гуманистической психологии, 2004г., — 27 с.
13. Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности М., 1985 г.
14. Популярная психологическая энциклопедия. — М.: Эксмо. С.С. Степанов. 2005.
15. Пузанов Б.П., Селиверстов В.И. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений — 3-е изд., доп. — М.: Академия, 2001.
16. Рыжова Н.В. Логопсихология: учебно-методическое пособие / Н. В. Рыжова. — Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010 — 139 с.
17. Тригер Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. – СПб.: Питер, 2008. – 192 с.
18. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. М., Педагогика, 1990 г. – 184 с.
19. Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста. — Балашов: «Николаев», 2004. — 68 с.
20. Якобсон Г. Сафонова Н. М. Анализ формирования механизмов произвольного внимания у дошкольников. // Вопросы психологии, 1999, № 5.
