Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение 3
Глава
1. Научно-теоретические основы исследования состояния звукослоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6
1.1. Понятие звукослоговой структуры слова и ее формирование в онтогенезе 6
1.2. Понятие, причины, характеристика общего недоразвития речи 11
1.4 Нарушения звукослоговой структуры слова у детей с ОНР 19
Глава
2. Исследование звукослоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 22
2.1. Цель, задачи, методы исследования 22
2.2. Теоретическое обоснование констатирующего исследования 23
2.3. Содержание методики исследования звукослоговой структуры слова у дошкольников 24
2.4. Анализ результатов исследования 30
Заключение 40
Список литературы 42
Содержание
Выдержка из текста
Одним из наиболее распространенных нарушений речевого развития у детей является общее недоразвитие речи (ОНР).
Среди разнообразных и наиболее частых проявлений общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста наблюдается нарушение слоговой структуры слова. Выявить уровень сформированности слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с ОНР.
Нарушение звукослоговой структуры слова у дошкольников с ОНР
Именно объема хорошо развитая детей речь помогает дислалия ребенку усвоить согласование грамоту, чтение, определяется письмо. Основу предыдущем правильной речи детсадовцам составляет четкое употребляются и правильное произнесение возраста всех звуков и физиологии слогов, составляющих усвоении слово, богатый словарный подобный состав, верное возможностей грамматическое оформление сложненная слов, правильное построение категории предложений разных проблем по структуре. д., коррекц одна из насущных указывая проблем, стоящих такое перед дошкольным яжелое учреждением.
Нарушение грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Состояние звукослоговой структуры слова у дошкольников с ОНР
Правильное понимание структуры ОНР, причин, лежащих в его основе, различных соотношений первичных и вторичных нарушений необходимо для отбора детей в специальные учреждения, для выбора наиболее эффективных приемов коррекции и для предупреждения возможных осложнений в школьном обучении.
Особенности звукослоговой структуры слова у дошкольников с дизартрией
Гипотеза: у дошкольников с ОНР имеются особенности формирования связной речи, которые обусловлены наличием системного речевого нарушения. Можно предположить, что у подавляющего большинства детей с ОНР имеются недостатки в развитии связной речи, выражающиеся в отсутствие у них правильной связи слов в предложение, а также ограниченности словарного запаса детей, определенном отставании детей в овладении грамматическим строем языка, что, в свою очередь, затрудняет переход от диалоговой речи к монологической (то есть контекстной).
Преодоление данных недостатков будет успешным в том случае, если:
Актуальность данной работы заключается в том, что сегодня необходимо исследовать уровень сформированности интонационной выразительности речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня для того чтобы в дальнейшем подобрать средства и методы коррекционной работы, способствующие более быстрому и эффективному преодолению этих нарушений.
Изучение нарушений эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста с ЗПР и методы их коррекции
У большинства дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня имеется недоразвитие неречевых психических функций, которые тесно связаны с речью, таких как внимание, восприятие, память, мышление. Для этих детей характерны как типологические, так и индивидуальные особенности состояния речевых и неречевых психических функций.
Список литературы
1. Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи: Учеб.-метод. пособие. М., 2005. Серия «Логопедические технологии»
2. Бельтюков В.И., Салахова А.Д. Об усвоении ребенком звуковой (фонемной) системы звуков // Вопросы психологии. – 1975. – 5. – С.71-76.
3. Винарская Е.Н. Возрастная фонетика.- М.; 2005
4. Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. СПб, 1995.
5. Голубева Г.Г. Коррекция звукослоговой структуры слова у дошкольников. – М., 2007
6. Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. – М., Каро, 2006
7. Есечко Л.Б. Особенности овладения звукослоговым составом слова учащихся с общим недоразвитием речи. Современное состояние исследований в изучении, обучении, воспитании и трудовой подготовке детей с нарушением умственного и физического развития. М., 1971.
8. Есечко Л.Б. Формирование правильного слогового состава слова в произношении детей с общим недоразвитием речи в подготовительном классе. Дефектология. 1974. № 3.
9. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1958
10. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников, второе издание, М., Просвещение, 1990
11. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. М., 1962.
12. Зиндер Л.В. Общая фонетика. М, 1979.
13. Левина Р.Е. Общее недоразвитие речи. — М.1969.
14. Леонтьев А. А. Некоторые вопросы лингвистической теории письма // Вопросы общего языкознания. – М., 1964
15. Маркова А.К. Особенности овладения слоговым составом слова у детей с недоразвитием речи. – М., 1988
16. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. Ярославль, 1997.
17. Титова Т.А Нарушения звукослоговой структуры слова и их коррекция у детей с речевой патологией.
18. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего дошкольного возраста).
- М., 1999.
19. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Волкова Л.С., Туманова Т.В. Логопедия. Методическое наследие. – М., Владос, 2007
20. Филичева Т.Б. Четвертый уровень недоразвития речи// Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М., 1999
21. Четверушкина Н.С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет. — М.: Гном Пресс, 2006
22. Чиркина, Г.В. Обследование звуковой стороны речи. Обследование понимания речи / Методы обследования нарушений речи у детей./ Г.В. Чиркина. — М., 1984.
список литературы
