Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………………………….. 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ: ДИСЛАЛИЯ, ДИЗАРТРИЯ, РИНОЛАЛИЯ…….
6
1.1. Понятие и развитие произносительной стороны речи
ребенка в онтогенезе……………………………………………………………………………….
6
1.2. Характеристика нарушений речи у дошкольников при дислалии, дизартрии и ринолалии…………………………………………………………………………….
11
1.3. Анализ подходов к диагностическим методикам по выявлению нарушений произносительной стороны речи у дошкольников………………….
19
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕНИЙ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ: ДИСЛАЛИЯ, ДИЗАРТРИЯ И РИНОЛАЛИЯ………………………………………..
24
2.1. Организация и методика исследования…………………………………………….. 24
2.2. Анализ результатов обследования произносительной
стороны речи дошкольников…………………………………………………………………..
27
2.3. Направления логопедической коррекции нарушений
произносительной стороны речи дошкольников……………………………………….
33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………………… 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………. 45
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………. 48
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время в связи с неблагоприятными биологическими и социальными факторами наблюдается рост количества детей, имеющих различные виды речевых нарушений. Наиболее распространены у дошкольников нарушения произносительной стороны речи. Если такое нарушение своевременно не устранить, то в дальнейшем оно может привести к негативным последствиям относительно развития личности ребенка.
Формируется произносительная сторона речи в процессе общения и зависит от того, насколько развиты лексическая, грамматическая и интонационно-ритмическая стороны, то есть от развития языка в целом. Использование различных языковых средств в процессе речевого развития определяет возрастные особенности формирования звукопроизношения детей.
……………………………………………………
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Акименко, В.М. Исправление звукопроизношения у детей: учебно-метод. пособие / В.М. Акименко. — Изд. 2-е. Ростов н/Д: Феникс, 2009. 110 с.
2. Анищенкова, Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов / Е.С. Анищенкова. М.: АСТ: Астрель, 2006. 60 с.
3. Архипова, Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии / Е.Ф. Архипова. М.: АСТ: Астрель, 2008. 123 с.
4. Архипова, Е.Ф. Стертая дизартрия у детей: учеб. пособие для студентов вузов / Е.Ф. Архипова. М. АСТ: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2011. 319 с.
5. Волкова, Л.С. Логопедия. Методическое наследие. В 5 кн. Кн. I: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи: пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов/ Л.С. Волкова. М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. 303 с.
6. Волкова, Л.С. Логопедия. Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений / Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская. – 3-е изд., перераб. и доп. М.: ВЛАДОС, 2014. 432 с.
7. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: учеб.- метод. пособие / Г.А. Волкова. СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. 144 с.
8. Грибова, О.Е. Технология организации логопедического обследования: метод.пособие / О.Е. Грибова. М., Айрис-пресс, 2012. 96 с.
9. Григоренко, Н. Ю. Преодоление произносительных расстройств у детей с аномалиями органов артикуляции: Дис. канд. пед. наук / Н.Ю. Григоренко. М; 2005. 210 с.
10. Деменина, Н.М. Анализ педагогических диагностических методик по выявлению нарушений звукопроизношения / Н.М. Деменина // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина, 2014. № 2. С. 77-85.
…………ВСЕГО
3. ИСТОЧНИ
