Пример готовой курсовой работы по предмету: Лингвистика
Содержание
Введение
Глава I.Определение феномена национального образа речи и его изучение
1.1Национальный образ речи как предмет исследовании.
1.2Языковая личность: определение, типология и аспекты исследования
1.3Концепции национального образа речи
1.3.1Концепция А.А. Леонтьева
1.3.2Концепция Б.Ф. Ломова
1.3.3Концепция К.В. Томашевской
1.3.4Концепция С.А. Сухих и В.В. Зеленской
1.3.5Концепция В.Н. Волошинова
1.4Объективные и субъективные характеристики национального образа речи
Глава II.Дифференциация национального образа русской речи в современной лингвокультуре
2.1Социальная дифференциация образа русской речи
2.1.1Национальный образ речи элит и преуспевающих слоев общества.
2.1.2Национальный образ речи современных политический групп
2.1.3Национальный образ речи среднего класса
2.1.4Национальный образ речи аутсайдеров
2.1.5Национальный образ речи социального дна
2.2Возрастная и гендерная дифференциация национального образа речи
2.2.1Национальный образ речи старшего и среднего поколения
2.2.2Национальный образ речи молодого поколения
2.2.3Национальный образ речи мужчин и женщин
2.3Синкретическое единство национального образа речи
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Синтаксис (как и морфология) в отличие от лексики и фразеологии не обладает ни столь четкой стилевой окраской своих единиц, ни строгой функциональной их прикрепленностью к определенным речевым сферам. Действительно, тот или иной тип предложения, конструкция, оборот обычно используются в самых различных речевых сферах, являясь общеязыковыми средствами. Здесь можно говорить лишь о некоторых ограничениях в употреблении отдельных конструкций, оборотов в той или иной речевой разновидности, но не о связанности их лишь с определенным функциональным стилем. Поэтому о грамматике, в том числе в известной степени о синтаксисе, распространено мнение как о языковых уровнях не собственно стилистических, не обладающих постоянными стилевыми окрасками. И вместе с тем справедливо считается, что именно синтаксис таит в себе огромные стилистические возможности, которые заключаются преимущественно в его способности передавать тончайшие смысловые нюансы и оттенки мысли. Однако проблема границ семантики и стилистики почти совершенно не изучена: имеются ли они вообще и где «проходят», пока сказать трудно. Таким образом, вопрос остается открытым. Если ограничить стилистику областью собственно стилистических значений и окрасок и отличать ее от ортологии, то нестилистической придется признать сферу смысловых оттенков синтаксических единиц (идеографические синонимы), тем более что действительная взаимозаменяемость здесь весьма ограниченна.
В дошкольном возрасте особого отношения к себе требуют дети с нарушениями речи. В сравнении с нормально развивающимися детьми, они отстают по основным показателям формирования процесса мышления. Недостатки речевого развития затрудняют выявление детьми существенных признаков предмета и установление связи между ними. Особенно нарушения ярко выражены в операциях обобщения и опосредованного познания.
Изучение особенностей структуры и функционирования слов различных частей речи является одной из центральных проблем языкознания.Производные предлоги представляют собой группу лексем, насчитывающую несколько сотен единиц, тогда как подвергаются научному анализу и используются в качестве примеров лишь некоторые из них. В результате по вопросу о производных предлогах, так же как и относительно других переходных явлений в области частей речи, в русской лингвистике отсутствует строго системный подход.
В качестве метода исследования были выбраны методы реферирования существующих источников теоретического знания, интент- и контент-анализ, статистический и стилистический анализы, а также метод сплошной выборки.
Профессиональный образ детского психолога включает, исходя их структуры деятельности психологической службы образования (И.В.Дубровина, В.Э.Пахальян, М.Р.Битянова, Т.И.Чиркова и др.), компетентность в таких видах работы как: обучение и воспитание, психопрофилактика, просвещение, диагностика, психокоррекция и др.
В качестве теоретической и практической базы в работе были использованы работы отечественных и зарубежных авторов по проблематике исследования, законодательные акты РФ и зарубежных стран, разные виды социальной рекламы, использующие образ семьи.
Актуальность исследования состоит в том что: большинство психологов и педагогов акцентировали проблемы в развитии речи. К настоящему времени, невзирая на значительный навык и работу экспертов, эта проблема оставляет место быть, и большинство детей испытывают потребность в логопедической работе, что ещё раз убеждает нас совершенствовать данную тему.
В различных языках мира это взаимодействие может отличаться в зависимости от внутренних национальных и культурных особенностей коммуникации. Целью данной работы является сравнение и выявления взаимовлияния русского и арабского языков в современном процессе лингвистического взаимодействия на основе сопоставления частей речи. Определить понятие «части речи» и рассмотреть историю разработки учения о частях речи в современной науке.
Список литературы
1.Артемова Е.А. Специфика реализации текстовых категорий в политической карикатуре // Языковая личность: проблемы лингвокультурологии и функциональной семантики / Сб. науч. тр. – Волгоград, 1999. – С. 34-39.
2.Белл Р. Социолингвистика. – М., 1980.
3.Блэк М. Лингвистическая относительность (Теоретические воззрения Б. Ли Уорфа) // Новое в лингвистике. Вып. 1. – М., 1960. – С. 199-212.
4.Бондалетов В.Д. Социальная лингвистика. – М., 1987.
5.Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М., 1996.
6.Волошин Ю.К. Лингвокультурные особенности речи носителей социолектов // Языковая личность: жанровая речевая деятельность / Тезисы докл. науч. конф. – Волгоград, 1998. – С. 24-25.
7.Волошинов В.Н. Марксизм и философия языка // М.М. Бахтин. Под маской. Фрейдизм. Формальный метод в литературоведении. Марксизм и философия языка. Статьи. – М., 2000. – С. 349-486.
8.Воробьев В.В. Лингвокультурология (теория и методы).
– М., 1997.
9.Вострякова Н.А. Коннотативная семантика и прагматика номинативных единиц русского языка. АКД. – Волгоград, 1998.
10.Гольдин В.Е., Сиротинина О.Б. Внутринациональные речевые культуры и их взаимодействие // Вопросы стилистики: Проблемы культуры речи. Вып. 25. – Саратов, 1993. – С. 9-19.
11.Добровольский Д.О., Кирилина А.В. Феминистская идеология в гендерных исследованиях и критерии научности // Гендер как интрига познания / Сб. ст. – М., 2000. – С. 19-35.
12.Елизарова Г.В. Культурологическая лингвистика. Опыт исследования понятия в методических целях. – СПб, 2000.
13.Желтухина М.Р. Реализации комического в дискурсивных стратегиях борьбы за власть // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты / Сб. науч. тр. – Волгоград, 1998. – С. 68-77.
14.Карасик В.И. Язык социального статуса. Социолингвистический аспект. Прагмалингвистический аспект. Лингвосемантический аспект. – М., 2002.
15.Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. – М., 2004.
16.Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М., 1987.
17.Кирилина А.В. Гендерные аспекты массовой коммуникации // Гендер как интрига познания / Сб. ст. – М., 2000. – С. 47-80.
18.Кондратьева-Фишер И.С. Особенности устных выступлений носителей элитарной речевой культуры // Вопросы стилистики: Проблемы культуры речи. Вып. 25. – Саратов, 1993.
19.Кочеткова Т.В. Языковая личность носителя элитарной речевой культуры (социолингвистический аспект) // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты / Сб. науч. тр. – Волгоград, 1998. – С. 20-28.
20.Кочкин М.Ю. Манипуляции в политическом дискурсе // Языковая личность: проблемы лингвокультурологии и функциональной семантики / Сб. науч. тр. – Волгоград, 1999. – С. 29-34.
21.Кормилицына М.А. О релевантных различиях в речи носителей различных типов речевых культур // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты / Сб. науч. тр. – Волгоград, 1998. – С. 28-35.
22.Красных В.В. Виртуальная реальность или реальная виртуальность? (Человек. Сознание. Коммуникация).
– М., 1998.
23.Красных В.В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология: Курс лекций. – М., 2002.
24.Крысин Л.П. Современный русский интеллигент: попытка речевого портрета // Русский язык в научном освещении. – 2001. – № 1. – С. 90-107.
25.Крысин Л.П. Социолингвистические аспекты изучения современного русского языка. – М., 1989.
26.Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. Избранные психологические труды. – М.-Воронеж, 2001.
27.Логинова И.Ю. Персуазивность как механизм воздействия в политическом дискурсе: программа политической партии и манифест // Интерпретация. Понимание. Перевод / Сб. науч. ст. – СПб., 2005. – С. 240-248.
28.Ломов Б.Ф. Проблемы и стратегия психологического исследования. – М., 1999.
29.Маслова В.А. Лингвокультурология. – М, 2001.
30.Нерознак В.П. Лингвистическая персоналогия: к определению статуса дисциплины // Сб. науч. тр. МГЛУ. – Вып. 426. – М., 1996. – С. 112-116.
31.Николаева Т.М. От звука к тексту. – М., 2000.
32.Попова Е.А. Культурно-языковые характеристики политического дискурса (на материале газетных интервью).
АКД. – Волгоград, 1995.
33.Потапова Р.К. Сексолект как составляющая экспертной фоноскопии в криминалистике // Гендер как интрига познания / Сб. ст. – М., 2000. – С. 137-150.
34.Седов К.Ф. Коммуникативные стратегии дискурсивного поведения и становление языковой личности // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты /Сб. науч. тр. – Волгоград, 1998. – С. 9-20.
35.Сиротинина О.Б. Социолингвистический фактор в становлении языковой личности // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты /Сб. науч. тр. – Волгоград, 1998. – С. 3-9.
36.Сиротинина О.Б. Устная речь и типы речевых культур // Русистика сегодня. – 1995. – № 4.
37.Снитко Т.Н. Лингвокультурологическая характеристика языковой личности // Языковая личность: жанровая речевая деятельность / Тезисы докл. науч. конф. – Волгоград, 1998. – С. 88-89.
38.Соколов Э.В. Культура и личность. – М., 1972.
39.Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры: Опыт исследования. – М., 2000.
40.Сухих С.А. Прагмалингвистическое измерение коммуникативного процесса. АКД. – Краснодар, 1998.
41.Сухих С.А., Зеленская В.В. Прагмалингвистическое моделирование коммуникативного процесса. – Краснодар, 1998.
42.Толстой Н.И. Язык и культура (Некоторые проблемы славянской этнолингвистики) // Русский язык и современность. Проблемы и перспективы развития русистики. Ч. 1. – М., 1991.
43.Томашевская К.В. Лексическое представление языковой личности в современном экономическом дискурсе. – СПб., 1998.
44.Хроленко А.Т. Основы лингвокультурологии. – М., 2004.
45.Шейгал Е.И. Политическая афористика как знаковый феномен // Языковая личность: жанровая речевая деятельность / Тезисы докл. науч. конф. – Волгоград, 1998. – С. 105-106.
46.Ягубова М.А. Оценка в разговорной речи мужчин и женщин // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты / Сб. науч. тр. – Волгоград, 1998. – С. 43-54.
список литературы
