Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы тревожности у дошкольников
1.1. Особенности поведения тревожных детей дошкольного возраста
1.2. Факторы формирования тревожности у детей дошкольного возраста
Глава 2. Описание экспериментальной работы
2.1. Задачи и условия проведения экспериментальной работы
2.2. Изучение уровня тревожности и сферы проявления у детей дошкольного возраста
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Научно-исследовательская и классификационная практика
Основной целью проведения научно-исследовательской практики явилось формирование механизмов профессиональной деятельности в условиях реальной организации, учреждения; освоение форм и способов проведения фундаментальных и прикладных исследований.
Целью прохождения научно-исследовательской и квалификационной практики является проведение экспериментального психологического исследования по избранной теме выпускной квалификационной работы.Задачи практики следующие:
• Изучение феноменологии развития человека в разные возрастные периоды и закономерностей психической регуляции поведения и способов определения индивидуальных траекторий развития учащихся в учебно-воспитательном процессе;
осуществлять планирование, организацию и реализацию работы подразделения или структурной единицы, проектной команды, отряда в Учреждении с молодежью в районе, городе, крае (регионе), возможностях и способах удовлетворения потребностей молодежи, месте и роли системы работы с молодежью в обществе;
Маклакова и С.Проведение социометрии и референтометрии, обработка.»
В связи с особенностью хозяйственной деятельности подавляющего большинства спортивно-оздоровительных комплексов, включая и фитнес-клуб "Rezone", основным и единственным направлением деятельности которых является предоставление спортивно-оздоровительных услуг, отпадает необходимость в постановке целей, не относящихся к этому направлению.
Методы: анализ психологической литературы, метод тестового контроля, наблюдения, беседы со студентами, интерпретационный метод, методы математической статистики (корреляционный и кластерный анализы).
Цель исследования: на основе изучения психологических подходов, сложившихся по отношению к проблеме мотивации, выявить психологические особенности мотивации научно-исследовательской деятельности студентов.
3. Проведения эмпирического исследования и разработка рекомендации по совершенствованию мотивации профессиональной деятельности коллектива научно-исследовательского и образовательного учреждения ДВФУ.
многих странах мира, в том числе и в России.
Современная экономика из экономики производства все быстрее превращается в экономику знаний. Выигрывают те организации, которые разбираются в сложившейся ситуации на рынке, могут сформировать и использовать новое знание. Организации вынуждены разрабатывать методы и меры борьбы за лучшие условия существования. Поэтому развитие любого бизнеса требует применения современных производственных технологий, результатов научных исследований и использования последних технических разработок. Отсюда возникает необходимость вложения средств в научные исследования, разработку нового оборудования и технологий, то есть необходимость финансировать научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы.
Список источников информации
1.Диагностика и коррекция психического развития дошкольников: Учеб. пособие / Под ред.Я. Л. Коменского, Е. А. Панько. Минск: Университет, 1997. – 237 с.
2.Захаров А. И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. – СПб, Гиппократ, 1995. – 125 с.
3.Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия.- СПб.: Союз, 1998. – 336 с.
4.Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 240 с.
5.Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. №1, 2000.
6.Прихожан А. М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми. – М., 1990.
7.Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации в практической деятельности / Под ред. Лаврентьевой. – М., Новая школа, 1996. – 144 с.
8.Руководство ля практического психолога: психическое здоровье детей и подростков / Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Академия, 1995. – 168 с.
9.Савина Е. Н. Тревожные дети // Дошкольное воспитание. – 1996. — №4.
10.Тэммл Р, Дорки М., Амен В. Тест тревожности. М., 1992.
11.Чиркова Т. И. Психологическая служба в детском саду. М., Педагогическое общество России, 1998. – 255 с.
список литературы