Сравнительный анализ научно-популярных журналов «Юный техник» и «Юный натуралист» советского периода: роль в воспитании и формировании личности

Советский Союз, как никакая другая держава ХХ века, придавал колоссальное значение воспитанию подрастающего поколения. Дети и юношество рассматривались не просто как будущие граждане, но как активные строители коммунизма, носители новых ценностей и идей. В этом процессе ключевую роль играли средства массовой информации, и особенно — детская научно-популярная периодика. Эти издания были не просто источником развлечений или информации; они представляли собой мощнейший инструмент формирования мировоззрения, развития познавательных интересов и воспитания «нового советского человека». Цель данного исследования — провести сравнительный анализ двух флагманов этой системы, журналов «Юный техник» и «Юный натуралист», чтобы определить их уникальную роль в воспитании и формировании личности, а также в развитии всей детской печати советского периода.

Наше исследование будет опираться на академическую методологию, включающую историко-генетический, сравнительно-типологический и контент-анализ. Мы проследим эволюцию этих изданий, изучим их идеологическую подоплеку, структуру, рубрикацию и методы взаимодействия с аудиторией. Это позволит понять не только их внутреннее устройство, но и глубокое влияние на поколения читателей, сформировавших облик советского общества.

Прежде чем углубиться в детали, определимся с ключевыми терминами.

Детская журналистика — это не просто набор публикаций для несовершеннолетних. Это самостоятельная, многогранная часть медиакультуры, которая охватывает полноценные издания и программы, тщательно адаптированные под возрастные и психологические особенности юной аудитории. Она выступает не только как источник информации, но и как мощный педагогический феномен, неотъемлемо несущий в себе образовательную и воспитательную составляющие. Детская журналистика служит фундаментом для развития творческой личности, реализуя творческую, познавательную и коммуникативно-игровую функции. Более того, она формирует у детей информационную грамотность, медийную культуру, критическое мышление и способность анализировать информацию, отличая факты от мнений, что является незаменимым навыком в любом обществе.

Научно-популярное издание — это особый тип изданий, чья социальная миссия заключается в популяризации научных знаний, достижений науки, культуры, техники и искусства среди широкой аудитории, не являющейся специалистами в данной области, или среди специалистов смежных областей.

Научно-популярный журнал — это периодическое издание, содержащее статьи и материалы, которые простым и доступным языком излагают основы наук, теоретические и/или экспериментальные исследования в различных областях (наука, культура, практическая деятельность), способствуя распространению знаний и самообразованию.

Воспитательная функция прессы в советский период имела ярко выраженный характер. Она заключалась в активном формировании общественного мнения и целенаправленном воспитании граждан в духе марксистско-ленинской идеологии, а также в поддержании их веры в незыблемость идеологических и политических констант, обеспечивая единство общества в заданном направлении.

В контексте этих определений, «Юный техник» и «Юный натуралист» предстают как фундаментальные элементы системы советской детской журналистики, каждый из которых по-своему, но одинаково эффективно, реализовывал свои задачи, вплетаясь в сложный узор советской культуры и педагогики, определяя вектор развития целых поколений.

История становления и развития детской научно-популярной периодики в СССР

История детской периодики в России — это летопись развития просвещения и воспитания подрастающего поколения, которая претерпела кардинальные изменения на протяжении веков, особенно в советский период.

Зарождение детской журналистики: от Российской империи до первых лет Советской власти

Детская журналистика в России имеет глубокие корни, уходящие в XVIII век. Её отцом-основателем по праву считается выдающийся просветитель Николай Иванович Новиков, который в 1785 году запустил журнал «Детское чтение для сердца и разума». Это издание, выходившее до 1789 года, стало первой ласточкой в истории российской детской прессы, заложив основы для будущих поколений издателей. Оно было ориентировано не только на развлечение, но и на моральное, этическое и познавательное развитие юных читателей, что демонстрирует неизменную потребность общества в гармоничном воспитании.

Октябрьская революция 1917 года радикально изменила весь ландшафт российской журналистики. Практически все «старые» периодические издания были закрыты в течение года, а на их месте стремительно стали появляться новые, советские газеты. Уже на третий день после прихода к власти большевиков были предприняты шаги по созданию новой системы СМИ, которая должна была служить идеологическим целям нового государства.

В этот бурный период формируется и новая детская журналистика. Первым советским журналом для детей стал «Северное сияние», основанный Максимом Горьким и издававшийся с 1919 по 1920 год. К 1919 году детские журналы начали выходить не только в традиционных центрах, таких как Петроград и Москва, но и во многих других городах страны, что свидетельствовало о растущем внимании к детям и их просвещению, становясь мощным инструментом культурной экспансии.

Ключевым моментом в развитии детской периодики стало создание пионерской организации в 1922 году. Именно с этого момента начинают появляться специализированные пионерские журналы, которые стали мощным инструментом массового воспитания и идеологической работы. Среди них стоит отметить «Барабан» (1923-1926) и легендарный «Пионер», который начал издаваться с 1924 года и стал одним из самых долгоживущих и влиятельных детских изданий.

1920-1930-е годы стали периодом активного формирования новой сети журналов для детей в СССР. В этот период сформировались два основных центра детской печати — Москва и Ленинград, каждый из которых имел свои уникальные черты. Ленинградские детские журналы зачастую отличались более высоким художественным уровнем и эстетической изысканностью, в то время как московские издания были более прямолинейными в своей агитационной направленности, порой нося примитивно-агитационный характер. Это различие отражало общие культурные и политические тенденции того времени, когда Ленинград, бывшая столица, сохранял определенные черты дореволюционной интеллигентской традиции, а Москва активно строила новую, пролетарскую культуру. Именно в этот период закладывались основы для появления таких знаковых изданий, как «Юный натуралист» и «Юный техник».

«Юный натуралист»: путь от приложения к легенде

Журнал «Юный натуралист» (или, как ласково его называли, «Юннат») был основан в 1928 году, что делает его одним из старейших советских детских периодических изданий. Инициатива его создания принадлежала директору московской станции юннатов Б. В. Всесвятскому, человеку, глубоко увлеченному природой и воспитанием подрастающего поколения. Этот факт подчёркивает, что даже в условиях строгой идеологии личная страсть и профессионализм могли стать двигателем важных культурных инициатив.

Первый номер «Юного натуралиста» увидел свет в июле 1928 года. Примечательно, что в самом начале своей истории журнал выходил под названием «Листки Биостанции юных натуралистов», что подчеркивало его тесную связь с практической деятельностью юннатских кружков. Это был период, когда издание ещё искало свой голос и формат, ориентируясь в первую очередь на уже увлеченных биологией детей, которым требовались конкретные инструкции и практические советы. Публикации тех лет напоминали скорее методические рекомендации по выращиванию кроликов или увеличению урожая картофеля, что отражало прикладной характер советского образования того времени и его стремление к формированию трудовых навыков.

Изначально «Юный натуралист» выходил как приложение к другому известному научно-популярному изданию — журналу «Знание – сила». Это помогло ему заявить о себе и найти свою аудиторию. Однако вскоре, осознав его потенциал и важность, «Юный натуралист» стал самостоятельным изданием.

Журнал регулярно выходил с 1928 года и до первой половины 1941 года. Начало Великой Отечественной войны, как и многие другие сферы жизни страны, прервало его издание. С 1942 по 1955 год «Юный натуралист» не выходил, но в 1956 году, в период «оттепели» и возрождения многих культурных инициатив, его издание было успешно возобновлено.

Серьезные перемены в «Юном натуралисте» произошли в 1960-х годах. Редакция начала активно стремиться к расширению аудитории, делая акцент не только на практических рекомендациях, но и на более широком развлекательном и познавательном контенте. Содержание сместилось в сторону научно-популярных заметок и статей, расширяющих кругозор, что значительно повысило его привлекательность, демонстрируя гибкость в адаптации к меняющимся интересам читателей.

К 1970-м годам «Юный натуралист» достиг пика своей популярности, превратившись в массовое издание для семейного чтения. Его тираж в отдельные годы достигал беспрецедентных 3 миллионов экземпляров, а в некоторые — до почти 4 миллионов, что свидетельствует о колоссальном интересе к природе и естественным наукам среди советских детей и их родителей.

Удивительно, но журнал «Юный натуралист» с честью пережил непростые времена после распада СССР и продолжает издаваться по сей день, что является редким примером долголетия и адаптивности в условиях кардинальных медиа-трансформаций. Конечно, после 1991 года он столкнулся с падением тиражей, как и все бумажные издания, и острой конкуренцией со стороны других познавательных медиа, каналов блогеров и сообществ в социальных сетях. Тем не менее, он сохранил свою миссию — знакомить подрастающее поколение с удивительным миром природы.

«Юный техник»: флагман научно-технического просвещения

Журнал «Юный техник» также оставил неизгладимый след в истории советской детской периодики, став одним из самых узнаваемых и любимых изданий для школьников, увлеченных наукой и техникой. Он был основан в Москве в 1956 году, что символично совпало с возобновлением издания «Юного натуралиста», и стало отражением нового витка научно-технического прогресса в СССР и растущего интереса к освоению космоса, атомной энергии и электроники.

«Юный техник» позиционировался как иллюстрированный научно-технический журнал ЦК ВЛКСМ и Центрального совета Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина для пионеров и школьников. Эта двойная принадлежность подчеркивала его значимость в государственной системе воспитания и просвещения молодежи, демонстрируя, насколько серьёзно государство подходило к подготовке будущих инженеров и учёных.

Инициатором создания и первым главным редактором журнала стал В. Н. Болховитинов, чья энергия и видение во многом определили успех «Юного техника». Первый номер вышел в сентябре 1956 года, сразу же показав высокий потенциал издания с тиражом в 200 000 экземпляров.

Изданием журнала занималась «Молодая гвардия», одно из ведущих советских издательств, которое выпускало литературу для молодежи. «Юный техник» издавался под его эгидой с 1956 по 1995 год.

Популярность журнала росла стремительно, что подтверждается впечатляющей динамикой тиражей:

• К сентябрю 1966 года тираж достиг 550 000 экземпляров.
• К сентябрю 1976 года — 870 000 экземпляров.
• В начале 1980-х годов тираж «Юного техника» достиг рекордных 1,8 миллионов экземпляров.

Эта статистика красноречиво свидетельствует о массовом интересе к технике, науке и изобретательству среди советских школьников. Журнал не залёживался в киосках «Союзпечати», становясь дефицитным товаром, что говорило о его огромной востребованности.

Одной из причин такой популярности была его ориентация на аналогичные западные издания. Редакция стремилась не просто популяризировать науку, но делать это современно, увлекательно, с использованием ярких иллюстраций и доступного языка, что было особенно важно для привлечения подрастающего поколения. «Юный техник» не только доносил до читателя достижения отечественной и зарубежной науки, техники и производства, но и активно побуждал к научно-техническому творчеству, содействовал профессиональной ориентации школьников. Он стал настоящей кузницей юных инженеров и изобретателей, формируя целые поколения, увлеченных техническим прогрессом.

Идеологические и воспитательные функции журналов: «формирование нового советского человека»

Научно-популярная периодика для детей в СССР была не просто источником знаний, но мощным инструментом формирования мировоззрения, ценностей и идеалов, неразрывно связанных с государственной идеологией.

Советская журналистика как инструмент идеологического воздействия

С момента своего зарождения в 1920-1930-х годах советская журналистика осознанно и целенаправленно функционировала как мощнейший идеологический инструмент. Ее задача выходила далеко за рамки информирования: она активно просвещала детей и подростков, формируя грамотный слой населения и квалифицированные кадры, беззаветно преданные партии и делу построения коммунизма. Каждое слово, каждая иллюстрация, каждая публикация была призвана нести определенный идеологический заряд, формируя у юных граждан правильное, с точки зрения партии, восприятие мира. Разве не удивительно, как медиа может быть использовано для столь глубокого и всеобъемлющего воздействия?

В последующие десятилетия, вплоть до последних лет существования Советского Союза, государственная политика в области СМИ сохраняла эту преемственность. Средства массовой информации продолжали использоваться как ключевой инструмент советской идеологии для формирования общественного мнения и проведения массированной воспитательной работы с населением. Исследования показывают, что в 1960–1980 гг. государственная политика в отношении СМИ оставалась крайне жесткой, основываясь на тотальном контроле и сохранении четких цензурных и идеологических рамок. Это означало, что контент детской периодики, в том числе «Юного натуралиста» и «Юного техника», тщательно отбирался и редактировался, чтобы соответствовать партийным установкам, что в конечном итоге приводило к монолитности информационного поля.

Концепция «нового человека» в детской периодике

Весь советский период характеризовался активным конструированием детства, которое было подчинено грандиозной задаче — формированию «нового человека». Этот процесс включал в себя индоктринацию, преобразование детской повседневности и навязывание новых атрибутов, символизирующих принадлежность к советской системе. Детская пресса выступала одним из основных объектов этого воспитательного воздействия, становясь его передовым отрядом.

Большевистские эксперименты 1920-х – начала 1930-х годов включали разнообразные методы, способы, пути и средства, направленные на социализацию детей и внедрение новых ценностей в их сознание. В публикациях акцент неуклонно ставился на отрицание индивидуальности в пользу коллективного воспитания. Детям разъяснялись «благие» цели внутренней и внешней политики советского государства, формировалось чувство гордости за свою страну и её достижения. Такой подход был призван создать единое общество с общими целями и ценностями.

Особое внимание уделялось формированию оптимистического характера содержания детской периодики. Герои публикаций непременно должны были быть протагонистами, то есть выступать на стороне добра, справедливости и коммунистических идеалов. Такой подход способствовал созданию позитивного образа будущего и формированию у детей веры в светлое завтра, что, безусловно, мотивировало к активной деятельности.

Специфические цели и задачи «Юного натуралиста»

В рамках общей идеологической линии «Юный натуралист» имел свои специфические цели и задачи, направленные на воспитание через призму природы. Главная задача журнала заключалась в том, чтобы напомнить ребятам: время великих путешественников и исследователей не прошло, а также способствовать формированию увлечений и развитию знаний в области естественных наук. «Юный натуралист» не просто информировал, но и вдохновлял на личные открытия и исследования, что является мощным стимулом для развития.

Заявленные цели издания «Юный натуралист» были глубоко педагогическими: воспитать у детей и подростков любовь к Родине через любовь к её природе, дать им в интересной, увлекательной форме знания по биологии и экологии. Таким образом, журнал не только расширял кругозор, но и формировал патриотическое сознание, тесно связывая его с бережным отношением к окружающему миру, что и поныне остается краеугольным камнем в воспитании ответственного гражданина.

Целью естественнонаучного и эко��огического образования и воспитания, активно продвигаемого «Юным натуралистом», являлось формирование у школьников системы научных знаний, взглядов и убеждений, которая обеспечивала бы становление ответственного отношения к окружающей среде. Это было особенно актуально для страны, активно развивающей промышленность и сельское хозяйство, где вопросы природопользования приобретали всё большее значение, и осознанное отношение к ним было критически важным.

Специфические цели и задачи «Юного техника»

«Юный техник», в свою очередь, ориентировался на формирование инженерно-технического и изобретательского мышления. Его основная задача состояла в том, чтобы в популярном и доступном виде доносить до читателя достижения отечественной и зарубежной науки, техники и производства. Журнал публиковал статьи простым и понятным языком о новейших научных открытиях, изобретениях, новинках техники, а также предлагал читателям электронные схемы и инструкции по созданию различных самоделок – от простых игрушек до сложных устройств для дома, спорта и отдыха. Это не только обучало, но и развивало практические навыки, необходимые для будущих инженеров.

«Юный техник» активно побуждал к научно-техническому творчеству, содействовал профессиональной ориентации школьников. Он не просто информировал, но и вдохновлял, предоставляя платформу для молодых изобретателей через своё уникальное Патентное бюро. Этот опыт актуален и для современных конкурсов научно-технического творчества учащихся, таких как «Юные техники XXI века», подчеркивая непреходящую ценность таких инициатив, способных раскрыть потенциал будущих новаторов.

Примеры реализации идеологических установок

Реализация идеологических установок в обоих журналах была многогранной и часто весьма конкретной. Например, первый номер «Юного техника», вышедший в 1956 году, недвусмысленно демонстрировал эту направленность. На его страницах министр геологии СССР напрямую призывал юных читателей активно включаться в поиск радиоактивных руд, что было стратегически важной задачей для ядерной программы страны. Более того, журнал публиковал схему для самостоятельного изготовления счетчика Гейгера, тем самым вовлекая школьников в конкретные научно-практические задачи государственного значения. Этот пример ярко иллюстрирует, как научно-популярная периодика становилась проводником государственной политики и инструментом для формирования будущих специалистов, необходимых стране, демонстрируя прямую связь между образованием и государственными нуждами.

В «Юном натуралисте» идеологическая составляющая проявлялась через воспевание величия природы Родины, успехов советской науки в сельском хозяйстве и биологии, а также через пропаганду коллективного труда на благо природы. Например, статьи о борьбе с вредителями или об освоении новых земель могли быть преподнесены как часть общей борьбы за построение коммунистического будущего, где человек и природа живут в гармонии, достигаемой благодаря советской науке. Таким образом, оба журнала, каждый в своей сфере, активно формировали «нового советского человека» — образованного, патриотичного, коллективистского и готового к труду на благо общества.

Контент-анализ: структура, рубрикация и тематическое наполнение

Глубокий контент-анализ журналов «Юный натуралист» и «Юный техник» позволяет выявить их уникальные особенности, эволюцию и роль в формировании мировоззрения юных читателей советской эпохи.

«Юный натуралист»: эволюция содержания и рубрикации

«Юный натуралист» на протяжении своей истории претерпел значительные изменения в содержании, отражая как общие тенденции в развитии детской периодики, так и специфику своего тематического поля. Изменения ритма в подаче материала позволили журналу оставаться актуальным и востребованным в разные исторические периоды, что свидетельствует о его гибкости и способности адаптироваться к меняющимся запросам аудитории.

В довоенные годы, когда журнал только зарождался и носил более прикладной характер, его содержание могло включать конкретные, почти инструктивные рекомендации. Это было время, когда страна остро нуждалась в квалифицированных кадрах в сельском хозяйстве, и журнал вносил свой вклад в подготовку таких специалистов. Например, можно было найти детальное обучение самостоятельному выращиванию кроликов или увеличению урожая картошки. Такие публикации были напрямую связаны с задачами сельскохозяйственного производства и коллективизации, формируя у детей практические навыки и трудолюбие.

Однако в 1960-х годах, с наступлением «оттепели» и ростом интереса к фундаментальной науке, содержание «Юного натуралиста» сместилось в сторону более широких научно-популярных заметок и статей, направленных на расширение кругозора. Журнал стал уделять больше внимания увлекательным фактам о природе, описанию удивительных животных и растений, экологическим проблемам. Этот переход отразил общее стремление к гуманизации образования и развитию более глубокого, системного понимания окружающего мира.

Рубрикация «Юного натуралиста» была богатой и разнообразной, что способствовало удержанию интереса читателей и охвату широкого спектра естественнонаучных тем. Среди постоянных рубрик, которые стали визитной карточкой журнала, можно выделить:

• «Сто друзей ста мастей»: рубрика, посвящённая разнообразию животного мира.
• «Тайны морей и океанов»: погружение в мир подводных глубин и их обитателей.
• «Лесная газета»: название, придуманное известным писателем-натуралистом Виталием Бианки, ставшее символом живой природы.
• «На коне — через века»: исторические очерки о взаимодействии человека с природой.
• «Страницы Красной книги»: привлечение внимания к проблеме исчезающих видов.
• «Записки натуралиста»: дневниковые записи и наблюдения, стимулирующие собственное исследование природы.
• «Сделай сам»: практические советы и инструкции по изготовлению поделок из природных материалов, уходу за растениями и животными.
• «Законы птичьей стаи»: увлекательные факты из жизни птиц.
• «Советы айболита»: рубрика, посвящённая уходу за животными и их лечению.
• «Клуб почемучек»: ответы на вопросы юных исследователей.
• «Листая Брема»: адаптация знаменитого труда Альфреда Брема о жизни животных.
• «Хоровод лепестков»: рубрика о мире растений и цветов.
• «Календарь природы»: наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Высокий уровень контента обеспечивался привлечением к сотрудничеству выдающихся писателей-натуралистов и учёных. В «Юном натуралисте» публиковали свои статьи такие гиганты русской литературы, как М. М. Пришвин, В. К. Арсеньев, К. Г. Паустовский, В. В. Бианки, В. П. Астафьев, И. И. Акимушкин. Их художественное мастерство делало сложные научные темы доступными и увлекательными. Помимо них, в журнале печатались работы ведущих учёных, таких как И. В. Мичурин, К. А. Тимирязев, В. А. Обручев, что гарантировало научную достоверность и авторитетность материала.

Важной особенностью «Юного натуралиста» было умелое сочетание научных текстов с художественными. Это позволяло не только передавать сухие факты, но и формировать эмоциональное, эстетическое отношение к природе, развивать воображение и образное мышление, углубляя восприятие мира у юных читателей.

«Юный техник»: формирование научно-технического мировоззрения

«Юный техник» с момента своего создания в 1956 году был нацелен на формирование научно-технического мировоззрения у подрастающего поколения, популяризацию достижений науки и техники, стимулирование изобретательской деятельности. Это был не просто журнал, а настоящий инкубатор для будущих инженеров и учёных.

Журнал отличался подачей информации простым и понятным языком, что делало сложные научные и технические концепции доступными для школьников. Он активно использовал визуальный ряд: помимо чертежей и схем, на его страницах регулярно появлялись футуристические картинки, которые будоражили воображение и вдохновляли юных читателей на мысли о будущем, о космических полётах, роботах и передовых технологиях. Такая визуализация не только увлекала, но и развивала пространственное мышление.

Рубрикация «Юного техника» была тщательно продумана, чтобы охватить все аспекты научно-технического творчества и просвещения:

• «Патентное бюро ЮТ»: одна из самых известных и уникальных рубрик, о которой речь пойдёт подробнее ниже.
• «Коллекция эрудита»: факты, головоломки, занимательные задачи.
• «Вести с пяти материков»: обзор мировых достижений науки и техники.
• «Шагай, машина!»: рассказы о новых моделях техники.
• «Энергохимия»: статьи о новейших разработках в области энергетики и химии.
• «Олимпиада-80»: в номерах 1980 года, например, были посвящены теме предстоящих Олимпийских игр в Москве, что связывало технические достижения с актуальными событиями в стране.
• Научно-фантастическая повесть: регулярно публиковалась в каждом номере, например, «Ищите нас в космосе» в 1980 году.

Особое внимание заслуживает роль приложений журнала, которые расширяли его функционал и углубляли взаимодействие с аудиторией:

• «Библиотечка для умелых рук»: выпускалась с 1957 по 1971 год (24 выпуска в год), предлагая подробные инструкции для самостоятельного изготовления различных устройств и моделей.
• «ЮТ для умелых рук»: с 1972 года стало самостоятельным ежемесячным приложением (12 номеров в год). Например, выпуск 1980 года включал разделы «Страна развлечений» (с описанием, как сделать «снежную карусель» или «ездить верхом на доске») и «Музей на столе» (инструкции по созданию моделей, таких как экранолёт ЭСКА-1 или бум-модель).
• Также существовали приложения «А почему?» и «Левша», каждое из которых имело свою специфику и целевую аудиторию, углубляя интерес к познанию мира и ручному творчеству.

Неотъемлемой частью контент-стратегии «Юного техника» была публикация фантастических произведений. Журнал регулярно предоставлял свои страницы известным писателям-фантастам, как отечественным, так и зарубежным, таким как Кир Булычёв, Роберт Силверберг, Артур Кларк, Филип К. Дик, Леонид Кудрявцев. Это не только развлекало, но и стимулировало развитие креативного мышления, умение мечтать и видеть будущее, формируя широкий кругозор.

С самого первого номера «Юного техника» публиковались иллюстрированные рассказы (комиксы) о мальчиках Васе Дотошкине и Пете Верхоглядкине и их друзьях. Эти персонажи становились проводниками в мир науки и техники, помогая юным читателям осваивать сложные концепции в игровой форме. В период с 1956 по 1959 год было напечатано 20 таких комиксов, ещё по одному в 1960-м и 1962-м годах, причем три из них имели прямое отношение к научной фантастике. Это была инновационная форма подачи материала, которая делала журнал ещё более привлекательным и доступным.

Таким образом, «Юный натуралист» и «Юный техник», каждый в своей области, строили уникальные контентные стратегии, которые не только информировали, но и формировали активную, мыслящую и творческую личность советского ребёнка, закладывая основы для его будущего развития.

Методы привлечения и воздействия на читательскую аудиторию

Для достижения своих воспитательных и образовательных целей журналы «Юный техник» и «Юный натуралист» использовали разнообразные и эффективные методы привлечения и удержания читательской аудитории. Эти методы были частью общей стратегии советской детской журналистики, направленной на максимальное вовлечение подрастающего поколения.

Масштабы распространения и читательские интересы

В СССР чтение было одной из наиболее распространённых социальных практик. Поднимая вопрос о влиянии журналов, важно отметить, что подрастающее поколение активно вовлекалось в чтение и выступало объектом целенаправленного воспитательного воздействия со стороны средств массовой информации. Это создавало благодатную почву для распространения и популярности детской периодики, что в свою очередь способствовало формированию единого культурного и идеологического пространства.

Статистические данные подтверждают масштабы этого феномена. Например, в некоторые годы тираж журнала «Юный натуралист» достигал почти 4 миллионов экземпляров. Это колоссальная цифра, свидетельствующая о его массовой популярности. Аналогичная ситуация наблюдалась и с «Юным техником»: его тиражи постоянно росли и достигли 1,8 миллиона экземпляров в начале 1980-х годов. Журнал не залёживался в киосках «Союзпечати», что говорило о высоком спросе, и это позволяло ему быть мощным инструментом просвещения.

Исследования 1970-х годов показывают, что читательские интересы молодежи в СССР были весьма широки: художественную литературу читали более 95% молодых людей, общественно-политическую — от 60% до 95%, естественно-научную — от 50% до 95%. Чтение периодических изданий, особенно научно-популярной и специальной периодики по естествознанию, технике и сельскому хозяйству, было широко распространено среди рабочей молодежи в 1960-70-е годы. В этом контексте успех «Юного натуралиста» и «Юного техника» был вполне закономерен, так как они отвечали на сформированный обществом запрос на познавательную информацию, что говорит о глубинной потребности в знаниях.

Интерактивные формы работы с читателями «Юного натуралиста»

Редакция «Юного натуралиста» активно использовала интерактивные формы работы для вовлечения читателей и создания ощущения сопричастности к журналу. Одной из таких форм были конкурсы юных натуралистов, которые стимулировали исследовательскую деятельность и творчество.

Читатели могли присылать в редакцию свои рисунки и стихи, многие из которых затем публиковались на страницах журнала. Это давало детям возможность самовыражения и признания их талантов, повышая их мотивацию и привязанность к изданию. Такая прямая связь с аудиторией создавала уникальное сообщество.

Особую роль играла активная переписка с читателями. Отдел писем существовал в любой советской редакции, собирая корреспонденцию с вопросами и пожеланиями. В «Юном натуралисте» этот отдел не просто регистрировал адреса отправителей, но и передавал письма консультантам-биологам для развёрнутых ответов. Некоторые из писем, наиболее интересные или показательные, публиковались в журнале. Такая обратная связь создавала у читателей ощущение диалога и персонального внимания со стороны редакции, что значительно укрепляло их лояльность.

Важным аспектом, который обеспечивал авторитет и доверие к журналу, было наличие научного консультанта. Этот специалист проверял все тексты номера с точки зрения научной достоверности, гарантируя высокое качество и точность информации. Это было особенно важно в научно-популярном издании, где точность фактов имела первостепенное значение, обеспечивая надёжность публикуемых материалов.

Марина Осеннова, заместитель главного редактора «Юного натуралиста», отмечала, что редакции приходится повторяться в темах, поскольку «мир природы не безграничен». Однако для журнала это не являлось проблемой, так как каждое поколение читателей меняется примерно раз в шесть лет. Это понимание возрастной психологии и постоянного обновления аудитории позволяло редакции эффективно планировать контент и поддерживать интерес, постоянно находя новые подходы к изложению знакомых тем.

«Патентное бюро ЮТ» и стимулирование изобретательства

Уникальной особенностью журнала «Юный техник» было его Патентное бюро, которое работало при журнале более тридцати лет. Эта инициатива не имела аналогов и играла колоссальную роль в стимулировании научно-технического творчества среди юных читателей, являясь мощным социальным лифтом для талантливой молодёжи.

«Патентное бюро ЮТ» служило площадкой, где обсуждались предложения юных изобретателей. Дети присылали свои идеи, чертежи и описания самоделок, а специалисты бюро оценивали их, давали советы и рекомендации. Лучшие из этих предложений не просто публиковались, но и получали Авторские свидетельства журнала, что было огромной мотивацией для школьников. Это признание стимулировало их к дальнейшим разработкам и исследованиям. Более того, бюро оказывало помощь юным талантам в оформлении «взрослых» патентов, что открывало им путь в мир серьёзного изобретательства, обеспечивая преемственность поколений учёных.

Таким образом, «Патентное бюро ЮТ» было не просто рубрикой, а целой системой поддержки и развития научно-технического потенциала страны, начиная со школьной скамьи. Оно формировало культуру изобретательства и инженерного мышления, которая была крайне важна для высокотехнологичной державы, стремящейся к лидерству в науке и космосе.

Визуальная привлекательность и доступность контента

Оба журнала, каждый в своей сфере, уделяли большое внимание визуальной привлекательности и доступности контента. В «Юном натуралисте» красочные иллюстрации были неотъемлемой частью каждого номера. Они не только дополняли тексты, но и сами по себе были произведением искусства, часто вырезались детьми и использовались для украшения стен комнат. Это создавало эмоциональную связь с журналом и делало его частью повседневной жизни ребёнка, превращая чтение в целый ритуал.

Простота изложения материала была общим принципом для обоих изданий. Сложные научные концепции и технические принципы переводились на язык, понятный школьнику, без упрощения и искажения сути. Это требовало высокого мастерства от авторов и редакторов, но именно такая доступность делала журналы столь популярными и эффективными в образовательном плане, обеспечивая широкое вовлечение.

Таблица 1: Методы привлечения и воздействия на читательскую аудиторию

Метод воздействия	«Юный натуралист»	«Юный техник»	Общие черты
Масштабы распространения	Тираж до 4 млн экземпляров	Тираж до 1,8 млн экземпляров	Высокие тиражи, широкая популярность, отвечали запросу на познавательную информацию
Интерактивность	Конкурсы, присылание рисунков/стихов, активная переписка, публикация писем, научные консультации	Патентное бюро, Авторские свидетельства, помощь в оформлении патентов, комиксы (Вася Дотошкин и Петя Верхоглядкина)	Активное вовлечение читателей, создание ощущения сопричастности
Достоверность/авторитетность	Научные консультанты, публикации известных ученых и писателей-натуралистов	Публикации известных писателей-фантастов, информация о новейших достижениях науки/техники	Привлечение авторитетных авторов, проверка фактов
Визуальная/стилистическая подача	Красочные иллюстрации (часто вырезались для украшения), сочетание научных и художественных текстов	Футуристические картинки, иллюстрации, простые и понятные объяснения, комиксы	Простота изложения, яркий визуальный ряд, стимулирующий интерес и воображение
Целевое воздействие	Воспитание любви к природе и Родине, экологическое просвещение	Стимулирование научно-технического творчества, профориентация, развитие изобретательского мышления	Формирование активной гражданской позиции, развитие познавательных интересов

Эти методы в совокупности создавали мощное образовательное и воспитательное пространство, в котором дети не просто потребляли информацию, но активно участвовали в её создании и осмыслении, развивая свои таланты и формируя ценностные ориентации.

Сравнительный анализ: сходства, различия и историческое значение

Сравнительный анализ «Юного техника» и «Юного натуралиста» позволяет не только выявить уникальность каждого издания, но и понять общие тенденции в развитии советской детской научно-популярной периодики, а также оценить её значение для современного медиапространства.

Общие черты и схожие функции

Несмотря на различия в тематической направленности, «Юный техник» и «Юный натуралист» обладали рядом фундаментальных общих черт, которые определяли их место в системе советской детской печати:

1. Лидерство в своей нише: Оба журнала были ведущими научно-популярными изданиями для детей и юношества в СССР в своих сферах. «Юный натуралист» доминировал в естественнонаучной области, а «Юный техник» — в технической и изобретательской.
2. Воспитательная и образовательная функция: Оба издания имели выраженную воспитательную и образовательную функцию, которая реализовывалась в духе советской идеологии. Их главной задачей было способствовать формированию «нового советского человека» — образованного, трудолюбивого, коллективистского и патриотически настроенного.
3. Привлечение авторитетных авторов: Для обеспечения высокого уровня контента оба журнала активно привлекали к сотрудничеству известных писателей, учёных, популяризаторов науки. Это придавало материалам авторитетность и глубину.
4. Активное использование рубрикации и интерактивных элементов: Для вовлечения читательской аудитории и поддержания интереса оба журнала широко использовали разнообразную рубрикацию и интерактивные форматы: письма читателей, конкурсы, рубрики «Сделай сам» (в «Юном натуралисте») и «Патентное бюро ЮТ» (в «Юном технике»).
5. Стремление к доступности: Оба издания стремились доносить сложную научную и техническую информацию в максимально доступной и увлекательной форме, используя простой язык, яркие иллюстрации и примеры из повседневной жизни.
6. Трансформация содержания: Оба журнала прошли через этапы трансформации содержания и формата на протяжении советской эпохи. Это было необходимо для поддержания актуальности, адаптации к меняющимся интересам аудитории и новым вызовам времени.

Отличительные особенности

Однако, наряду со схожими функциями, существовали и чёткие различия, которые определяли уникальное лицо каждого журнала:

1. Тематический фокус: Это было главное различие. «Юный натуралист» специализировался на живой природе, природоведении, биологии и экологии, формируя бережное отношение к окружающей среде и развивая наблюдательность. «Юный техник» же концентрировался на науке, технике, производстве, изобретательстве и научной фантастике, стимулируя инженерное мышление и креативность, что делало его незаменимым для развития технического прогресса.
2. Дата основания и история издания: «Юный натуралист» был основан значительно раньше (в 1928 году) и имел перерыв в издании во время Великой Отечественной войны (1942-1955 гг.). «Юный техник» начал издаваться позже, в 1956 году, в период активного развития научно-технического прогресса и космической эры в СССР.
3. Рубрикация: Различия в тематике напрямую отражались в рубрикации. В «Юном натуралисте» преобладали рубрики, связанные с природными явлениями и животным миром, такие как «Лесная газета», «Тайны морей и океанов», «Страницы Красной книги», «Хоровод лепестков». «Юный техник» же предлагал рубрики, посвящённые техническим инновациям и творчеству: «Патентное бюро ЮТ», «ЮТ для умелых рук», «Вести с пяти материков».
4. Приложения: «Юный натуралист» не имел столь развитой системы специализированных приложений, как «Юный техник». Последний активно выпускал «Библиотечку для умелых рук», «ЮТ для умелых рук», «Левша», «А почему?», которые дополняли основной журнал и углубляли практическую составляющую, позволяя читателям применять знания на практике.
5. Фантастика: Хотя элементы научно-фантастического творчества присутствовали в общекультурном контексте, «Юный техник» целенаправленно и системно публиковал произведения известных писателей-фантастов и развивал собственные комиксы в этом жанре, чего не наблюдалось в такой мере в «Юном натуралисте», что отражало его акцент на будущее и инновации.

Актуальность опыта для современной детской и юношеской научно-популярной периодики

Опыт журналов «Юный техник» и «Юный натуралист» имеет не только историческую, но и значительную практическую ценность для современного понимания развития детской и юношеской научно-популярной периодики в России:

1. Ценность как исторический источник: Выпуски советских детских журналов представляют колоссальный интерес для журналистов, лингвистов, историков, социологов и педагогов. Они являются уникальным отражением истории страны, её идеологии, культуры и повседневности в советский период. Изучение этих изданий позволяет понять, как формировалось общественное сознание, какие ценности прививались и как менялось восприятие детства, что необходимо для полного понимания нашей истории.
2. Эффективность методов подачи информации: Отработанные в СССР способы подачи информации и воздействия на сознание читателя, такие как доступность изложения, яркая визуализация, интерактивность и создание сообщества вокруг издания, сохраняют свою эффективность и актуальность и в современном медиапространстве. Хотя идеологическая основа изменилась, педагогические и коммуникативные приёмы остаются востребованными, что подтверждает их универсальность.
3. Критическое осмысление идеологии: Важно, однако, критически осмыслить опыт советских СМИ. Исследователи, такие как Н. Ю. Видинеева, отмечают, что отечественной особенностью является то, что деструктивность идеологического догматизма проявилась с 1960-х годов. В застойный период рассогласование между декларируемой идеологией и реальной ситуацией привело к резкому падению эффективности СМИ. Этот урок напоминает о важности плюрализма мнений, открытости и критического мышления в журналистике, чтобы избежать повторения ошибок прошлого.
4. Формирование познавательного интереса и творческих способностей: Опыт журналов «Юный техник» и «Юный натуралист» остаётся актуальным для современного развития детской и юношеской научно-популярной периодики, особенно в части развития познавательного интереса, формирования навыков сотрудничества и творческих способностей. Современные медиапроекты могут черпать вдохновение в методах вовлечения читателей, таких как «Патентное бюро ЮТ» или конкурсы юных натуралистов, адаптируя их к цифровой среде, что позволит создать новые, эффективные форматы.
5. Продвижение общечеловеческих ценностей: Исследователи обращают особое внимание на аспекты продвижения общечеловеческих ценностей и пропагандистского воздействия в детской прессе СССР. К. А. Рябухина выделяет основные функции детской печати, а исследователи, такие как К. Рой-Эй и Т. Ремингтон, отмечают развитие СМИ в СССР и их роль в формировании общественного мнения и создании коммуникативного пространства, способствующего феномену «советский народ». Современная детская периодика, свободная от жёстких идеологических рамок, может использовать этот опыт для продвижения универсальных ценностей, таких как любознательность, бережное отношение к природе, стремление к знаниям и творчеству.

Таким образом, «Юный техник» и «Юный натуралист» являются не просто артефактами прошлого, но ценными кейсами для изучения эффективности медиа в образовании и воспитании, демонстрируя как достижения, так и подводные камни идеологически нагруженной журналистики.

Заключение

Исследование и сравнительный анализ научно-популярных журналов «Юный техник» и «Юный натуралист» советского периода наглядно демонстрируют их ключевую роль в воспитании и формировании личности подрастающего поколения, а также в развитии всей системы детской печати в СССР. Оба издания, несмотря на различия в тематической направленности, были неотъемлемыми компонентами единой государственной стратегии по конструированию «нового советского человека» – активного, образованного и идеологически подкованного гражданина.

«Юный натуралист» выступал флагманом естественнонаучного просвещения, прививая любовь к Родине через познание её природы, формируя экологическое сознание и развивая наблюдательность. Его богатая рубрикация и привлечение выдающихся писателей и учёных сделали журнал авторитетным источником знаний, а интерактивные формы работы, такие как конкурсы и активная переписка, способствовали глубокому вовлечению читателей.

«Юный техник», в свою очередь, стал катализатором научно-технического творчества, популяризируя достижения науки и техники, стимулируя изобретательскую деятельность и профессиональную ориентацию. Уникальное «Патентное бюро ЮТ» и публикации фантастических произведений не только развлекали, но и вдохновляли целые поколения юных инженеров и исследователей.

Общие черты этих журналов – выраженная воспитательная функция, стремление к доступности изложения, использование ярких иллюстраций и интерактивных элементов – свидетельствуют о системном подходе советской журналистики к работе с детской аудиторией. Различия же, в основном касающиеся тематического фокуса, истории создания и специфики рубрикации, подчёркивают дифференцированный подход к удовлетворению разнообразных познавательных интересов.

Опыт «Юного техника» и «Юного натуралиста» сохраняет свою актуальность и для современной детской и юношеской научно-популярной периодики. Он демонстрирует эффективность методов вовлечения, важность достоверности информации и ценность интеграции познавательного и творческого начала. Однако, как показывает анализ, необходимо критически осмысливать влияние идеологического догматизма, который в поздний советский период снижал эффективность СМИ, что является важным уроком для медиа будущего.

В целом, эти журналы оставили глубокий след в культурном и образовательном пространстве СССР, сформировав мировоззрение миллионов детей и юношей. Их наследие служит ценным источником для понимания истории медиа, педагогики и социокультурных процессов советской эпохи. Перспективы дальнейших исследований могут быть связаны с детальным анализом региональных аналогов этих журналов, изучением их трансформации в постсоветский период, а также сопоставлением с зарубежным опытом детской научно-популярной журналистики, что позволит получить ещё более полную картину их влияния.

Список использованной литературы

1. Журнал «Юный натуралист» № 1-12 за 2012 г., № 1-12 за 2011 г., № 1-12 за 2010 г., № 1-12 за 2009 г., № 1-12 за 2008 г., № 1-12 за 2007 г., № 1-12 за 2006 г., № 1-12 за 2005 г., № 1-12 за 2004 г., № 1-12 за 2003 г., №1-3 за 1992 г., №1-5, 11 за 1991 г., №2, 4, 5-12 за 1990 г., №5, 11-12 1989 г., №1-12 за 1988 г., №1-12 за 1987 г., №1-12 за 1986 г., №1-12 за 1985 г., №1-12 за 1984 г., №1-12 за 1983 г., №1-12 за 1982 г., №1-12 за 1981 г., №1-12 за 1980 г., №1-12 за 1979 г., №1-12 за 1978 г., №1-12 за 1977 г., №1-12 за 1976 г., №1-12 за 1975 г., №1-12 за 1974 г., №1-12 за 1973 г., №1-12 за 1972 г., №1-12 за 1971 г., № 1, 5, 9 11-12 за 1970 г., №2, 6 за 1969 г., № 5 за 1968 г., № 6 за 1956 г., № 6, 10 за 1938 г.
2. Журнал «Юный техник» № 2, 6 за 2009 г., № 1, 3, 5, 9 за 2008 г., № 1-12 за 2007 г., № 1-12 за 2006 г., № 1-12 за 2005 г., № 1-12 за 2004 г., № 1-12 за 2003 г., № 1-12 за 2002 г., № 1-12 за 2001 г., № 1-12 за 2000 г., №1-12 за 1999 г., №1-12 1998 г., №1-12 за 1997 г., №1-12 за 1996 г., №1-12 за 1995 г., №1-12 за 1994 г., №1-12 за 1993 г., №1-12 за 1992 г., №1-12 за 1991 г., №1-12 за 1990 г., №1-12 1989 г., №1-12 за 1988 г., №1-12 за 1987 г., №1-12 за 1986 г., №1-12 за 1985 г., №1-12 за 1984 г., №1-12 за 1983 г., №1-12 за 1982 г., №1-12 за 1981 г., №1-12 за 1980 г., №1-12 за 1979 г., №1-12 за 1978 г., №1-12 за 1977 г., №1-12 за 1976 г., №1-12 за 1975 г., №1-12 за 1974 г., №1-12 за 1973 г., №1-12 за 1972 г., №1-12 за 1971 г., №1-12 за 1970 г., №1-12 за 1969 г., №1-12 за 1968 г., №1-12 за 1967 г., №1-12 за 1966 г., №1-12 за 1965 г., №1-12 за 1964 г., №1-12 за 1963 г., №1-12 за 1962 г., №1-12 за 1961 г., №1-12 за 1960 г., №1-12 за 1959 г., №1-12 за 1958г., №1-12 за 1957 г., №1-4 за 1956 г.
3. Алексеева, М. И. Советские детские журналы 20-х годов. М.: Издательство Московского Университета, 1982.
4. Сетин, Ф. И. Возникновение детской русской литературы. М., 1978.
5. Советская детская литература / под ред. В. Д. Разовой. М., 1978.
6. Холмов, М. И. Становление советской журналистики для детей. Л.: Издательство Ленинградского Университета, 1983.
7. Профессия педагог детской журналистики: описание, суть, какая зарплата. URL: https://proforientator.ru/professions/pedagog-detskoy-zhurnalistiki.html (дата обращения: 20.10.2025).
8. Никонова, С. И. СМИ В ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ПОСЛЕДНИХ ДЕСЯТИЛЕТИЙ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ // Фундаментальные исследования. URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=34171 (дата обращения: 20.10.2025).
9. По страницам советского журнала «Юный Техник» // Пикабу. URL: https://pikabu.ru/story/po_stranitsam_sovetskogo_zhurnala_yunyiy_tekhnik_130123_10034509 (дата обращения: 20.10.2025).
10. По страницам журнала «Юный Техник» — germanych // LiveJournal. URL: https://germanych.livejournal.com/264188.html (дата обращения: 20.10.2025).
11. Журнал «Юный натуралист»: интересно и увлекательно о природе // Национальная детская библиотека Республики Коми им. С.Я. Маршака. URL: https://ndb.komi.com/news/1224/ (дата обращения: 20.10.2025).
12. Как живёт журнал «Юный натуралист»: ему почти 100 лет, в нем нет рекламы, а редакция состоит из 4 человек // Мел. URL: https://mel.fm/zhizn/intervyu/8026723-kak-zhivyot-zhurnal-yunyy-naturalist-yemu-pochti-100-let-v-nem-net-reklamy-a-redaktsiya-sostoi (дата обращения: 20.10.2025).
13. «Юный натуралист» и советские дети: как журнал стал легендой // Союз журналистов России. URL: https://ruj.ru/news/soyuz-zhurnalistov-rossii-yunyy-naturalist-i-sovetskie-deti-kak-zhurnal-stal-legendoy-20164 (дата обращения: 20.10.2025).
14. 3.2.15 Виды периодических и продолжающихся изданий // КонсультантПлюс. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_363840/5e8e7a0928925555d4911d0413009772a1599557/ (дата обращения: 20.10.2025).
15. «Детская журналистика» как средство повышения речевой, познавательной и социально-коммуникативной компетентности дошкольников // Соционауки. URL: https://socio-sciences.ru/article/161476 (дата обращения: 20.10.2025).
16. Юный натуралист (1930-2009) (623 номера) // NoZDR.RU. URL: https://www.nozdr.ru/mags/unn/ (дата обращения: 20.10.2025).
17. Как воспитывали нового советского гражданина // Тогда. URL: https://togda.ru/articles/1231-kak-vospityvali-novogo-sovetskogo-grazhdanina.html (дата обращения: 20.10.2025).
18. САМЫЕ ИНТЕРЕСНЫЕ ЖУРНАЛЫ СССР. Юный натуралист // Национальная библиотека имени С.Г. Чавайна Республики Марий Эл. URL: https://nbmariel.ru/content/samye-interesnye-zhurnaly-sssr-yunyy-naturalist (дата обращения: 20.10.2025).
19. Видинеева, Н. Ю. СОВЕТСКАЯ ДЕТСКАЯ ПЕЧАТЬ КАК СРЕДСТВО МЕДИАТИЗАЦИИ СОВЕТСКИХ ОБРАЗЦОВ КУЛЬТУРЫ: АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovetskaya-detskaya-pechat-kak-sredstvo-mediatizatsii-sovetskih-obraztsov-kultury-analiticheskiy-obzor (дата обращения: 20.10.2025).
20. Наша история // Официальный сайт журнала «Юный натуралист». Уникальный старейший научно-популярный журнал о живой природе. URL: https://unnaturalist.ru/about/history (дата обращения: 20.10.2025).
21. Как «Юный натуралист» поменял свой формат // Back-in-ussr.com. URL: https://back-in-ussr.com/2023/01/kak-yunyy-naturalist-pomenyal-svoy-format.html (дата обращения: 20.10.2025).
22. Юный техник. все годы. URL: https://alljut.ru/istoriya-zhurnala-junyj-tehnik/ (дата обращения: 20.10.2025).
23. Чумаков, С. В. Юный техник. Выпуск №6 за июнь 1980 года // БукТориум 2.0. URL: https://booktorium.club/magazines/1211-junyj-tehnik-vypusk-6-za-ijun-1980-goda-chumakov-sv.html (дата обращения: 20.10.2025).
24. Журнал Юный техник 1980 год // Блог Константина. URL: https://konstantin.live/blog/zhurnal-junyj-tehnik-1980-god/ (дата обращения: 20.10.2025).
25. Реализация образовательной функции журналистики в ранней советской и современной детской прессе (на материале альманаха «Воробей» и издания «Классный журнал») // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-obrazovatelnoy-funktsii-zhurnalistiki-v-ranney-sovetskoy-i-sovremennoy-detskoy-presse-na-materiale-almanaha-vorobey-i (дата обращения: 20.10.2025).
26. АТРИБУТЫ СОВЕТСКОГО ДЕТСТВА: ИСТОРИЯ ТРАНСФОРМАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ 1920-1990-Х ГОДОВ) // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/atributy-sovetskogo-detstva-istoriya-transformatsii-na-primere-illyustrativnogo-materiala-detskih-zhurnalov-1920-1990-h-godov (дата обращения: 20.10.2025).
27. Детская журналистика как инновационная форма работ с детьми старшего дошкольного возраста // АПНИ. URL: https://apni.ru/article/1176-detskaya-zhurnalistika-kak-innovatsionnaya-forma (дата обращения: 20.10.2025).
28. Научно-популярное издание // Издательский словарь-справочник. URL: http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/text.html (дата обращения: 20.10.2025).
29. Поздняков, А. Н. СОВЕТСКИЕ ДЕТСКИЕ ЖУРНАЛЫ 1920-1930-Х ГОДОВ: ПЕРЕПЛЕТЕНИЕ ПОЛИТИКИ И ПЕДАГОГИКИ // Саратовский государственный университет. URL: https://elibrary.sgu.ru/journals/sgu/vestnik/vestnik-2019/3-4-2019/Pozdnyakov.pdf (дата обращения: 20.10.2025).
30. Советская детская печать как средство медиатизации советских образцов культуры: аналитический обзор // Вопросы теории и практики журналистики. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48600494 (дата обращения: 20.10.2025).
31. Советская детская печать как средство медиатизации советских образцов культуры // Пензенский государственный университет. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49258285 (дата обращения: 20.10.2025).
32. Капустина, Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderzhatelnyy-aspekty (дата обращения: 20.10.2025).
33. Приложение «ЮТ для умелых рук» 1980 год // Журнал «Юный Техник» Приложение. URL: http://www.zhurnaly.biz/1980/225-prilozhenie-jut-dlja-umelyh-ruk-1980-god.html (дата обращения: 20.10.2025).