Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Введение 3
Глава
1. Лексические навыки старших дошкольников с ОНР как предмет научного анализа 5
1.1. Лексикон как динамическая структура 5
1.2. Формирование лексических навыков у детей дошкольного возраста в онтогенезе 9
1.3. Особенности формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста с ОНР 18
Глава
2. Экспериментальная работа по исследованию лексики старших дошкольников с ОНР 25
2.1 Научно-теоретическое обоснование выбора методики 25
2.2 Содержание методики диагностики лексики 31
2.3. Результаты исследования лексики старших дошкольников с ОНР 33
Заключение 41
Список использованной литературы 42
Содержание
Выдержка из текста
Особенности лексического строя речи его формирование у дошкольников с ОНР (3 вида )
Состояние лексикона — это основной критерий усвоения родного языка ребенком, так как именно он запускает механизм переработки смысловой информации, который связан с такими психическими процессами и явлениями как: память, наглядно-образное и словесно-логическое мышление, речевое внимание. С точки зрения речевой патологии одним из наиболее распространённых нарушений является общее недоразвитие речи, теоретическое обоснование которого впервые было сформулировано Р. Известно, что при указанном речевом отклонении страдает вся речевая система, но настоящее исследование посвящено изучению особенностей недоразвития лексического компонента.
Многие учёные (Г.А. Волкова [7], М.Я. Ярмакович [7], Н.М. Дворянцева [13], И.А. Залысина [15], Е.Ю. Смирнова [15], Л.В. Боханова [6], Г.М. Землянухина [16], М.И. Лисина [16], М.А. Илюк [18], Л.В. Лопатина [28], Е.В. Бордовская [28]
и др.) отмечают особенности развития речи детей в условия психической депривации. У детей в условиях депривации отмечается недоразвитие всех компонентов речевой системы [6].
У детей, которые воспитываются в детских домах, имеются нервно-психические заболевания, детей наблюдаются множественные речевые отклонения [13].
М.И. Лисина, Т.М. Землянухина, говоря об особенностях общения детей, обучающихся в детских домах, отмечают резкое снижение их познавательной активности и стойкую задержку всех психических функций [16].
Трудности, которые испытывают дети с недоразвитой речью при ус-воении программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем раз-вития речи, который во многом определяется лексическим запасом, его фор-мирование имеет большое значение для развития познавательной деятельно-сти ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.
Трудности, которые испытывают дети с недоразвитой речью при ус-воении программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем раз-вития речи, который во многом определяется лексическим запасом, его фор-мирование имеет большое значение для развития познавательной деятельно-сти ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.
Исследования нарушений лексики у дошкольников с ОНР
3. Проведение сравнительного анализа состояния словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и с нормальным речевым развитием для выявления у них общих и специфических закономерностей нарушения.
Обследование лексики у детей с задержкой психического развития
Методологическим аспектом исследования являются современные подходы в исследовании сюжетно-ролевых игр в практике логопедов (О.А. Алфёрова, Е.Ф. Ахипова, С.Н. Волкова, Р.И. Лалаева, М.В. Пустовалова, Н.В.Серебрякова, Г.Р. Шашкина); подходы использования в дошкольном возрасте сюжетно-ролевых игр для развития лексики (Н.А. Виноградова, М.Г. Ермолаева, Н.В. Позднякова).
Многолетняя практика позволяет утверждать, что дети с ОНР в своей речи используют в основном обыденные, общеизвестные слова и выражения, а эмоционально-экспрессивную лексику используют выборочно и фрагментно. Поэтому вопросу развития эмоциональной лексики у дошкольников с ОНР уделяется должное внимание, так как подобная лексика является средством коммуникации между детьми, способствует реализации межличностного общения и служит выразительным средством симпатий и антипатий у дошкольников. Кроме этого данный процесс является важным условием для эмоционального и нравственного воспитания детей, играет важную роль в развитии когнитивных процессов, считается одним из важных критериев готовности ребенка к школе, и успешности овладения им образовательной программы [30].
Нарушения объективной лексики (прилагательных) и их коррекция у дошкольников с ОНР
Нарушение лексического строя речи и пути их коррекции у дошкольников с ОНР
Список источников информации
1. Балобанова, В. П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения / В. П. Балобанова , В. В. Юртайкин. СПб. : Детство-Пресс, 2001. 240 с.
2. Белякова, Л. И. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием и нормально развитой речью / Л. И. Белякова, Ю. Ф. Гаркуша, О. Н. Усанова. М. : Москва. 1991. 174 с.
3. Выготский Л.С. Развитие устной речи //Детская речь, 1961.
4. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. СПБ. :Союз, 1999.- 224 с.
5. Гимадиева, К. А. Методические подходы к развитию лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / К. А. Гимадиева // Педагогическое мастерство: материалы VI междунар. науч. конф. М. : 2015. С. 149-151.
6. Деревянко Н. II. Формирование словарного запаса у дошкольников с общим недоразвтием речи / Н. П. Деревянко, Е. А. Лапп. Практ.психология и логопедия, 2006. № 4. 67 с.
7. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников / Л. Н. Ефи-менкова. М. :Просвящение, 2015. 176 с.
8. Жинкин Н.И. Механизмы речи: монография. — М.: Академия пед. Наук РСФСР, 1958.-370 с.
9. Жукова Н.С. Логопедия. Основы теории и практики / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. — М.: Эксмо, 2011. — 288 с.
10. Залевская А.А. Введение в психолингвистику: учебник. 2-ое изд. Испр.и доп. — М.: Рос. гос. гуманит. Ун-т, 2007. — 560 с.
11. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М: Едиториал УРСС, 2003. 264 с.
12. Лалаева, Р. И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова. СПб. : СОЮЗ, 2004. 160 с.
13. Лалаева, Р. И. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. СПб.: СОЮЗ, 2004. 224 с.
14. Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей.М, 1958. — 146с.
15. Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1975. — № 2. — с. 12 — 16.
16. Левина, Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина. М. : Просвещение, 1968.221 с.
17. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М.: Просвещение, 1969.-213 с.
18. Леонтьев, А. Н. Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста / А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец. М. : Международный образовательный и психологический колледж, 1995. 144 с.
19. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. Учеб. заведений / Под ред. Л.С. Волковой. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2009. — 703 с.
20. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. М. :Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. 608 с.
21. Основы логопедии : учеб. Пособие / Т. Б Филичева [ и др].
М. : 1999. 243 с.
22. Плотникова, С. В. Развитие лексикона ребёнка / СВ. Плотникова. М. : ФЛИНТА, 2011. 130 с.
23. Поваляева, М.А. Справочник логопеда / М. А. Поваляева. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. 448 с.
24. Преодоление недоразвития речи у детей : учеб. Метод. Пособие / Н. С. Жукова. М. : Москва, 1994. 96 с. Просвещение, 1989. 223 с.
25. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников : учеб. Пособие/Т. В. Волосовец. М. : В. Секачев, 2007. 224 с.
26. Сазонова, С. Н. Развитие речи дошкольников с ОНР / С. Н. Сазонова. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 144 с.
27. Серебрякова Н.В. Развитие лексики у дошкольников со стертой дизартрией / Н.В. Серебрякова. — СПб.: КАРО, 2009 — 224 с.
28. Ткаченко, Т. А. Если дошкольник плохо говорит / Т.А. Ткаченко. СПБ. : СОЮЗ, 2006. 156 с.
29. Ушакова О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. М. : ВЛАДОС, 2010. 288 с.
30. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. -240 с.
31. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста: монография. — М.: РИЦ Альфа, 2001.-411 с.
32. Формирование лексической системности у детей с общим недоразвитием речи / Е.Е. Курошина // Логопедия: методические М: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. — С. 148 – 152
33. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. Пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. Заведений / Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 560 с.
34. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС,2000.-240с.
35. Лалаева Р.И., Прищепова И.В. Выявление дизорфографии у младших школьников. — СПб.: СПбГУПМ, 1999. — 36 с.
список литературы
