Содержание
Введение
1.Особенности межличностных отношений в дошкольном возрасте
1.1.Процесс формирования и особенности личности дошкольника
1.2. Особенности межличностных отношений дошкольников
2. Влияние неблагополучной семьи на развитие межличностных отношений в дошкольном возрасте
2.1. Понятие неблагополучной семьи
2.2. Межличностные отношения в неблагополучной семье
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Проведённое нами исследование базировалось на использовании следующих методик: 1) Тест-опросник удовлетворённости браком (В.В. Столин, Т.Л. Романова, Г.П. Бутенко); 2) Тест на удовлетворённость браком (Е.Ю. Алёшина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская); 3) Опросник «Сознательное родительство» (М.С. Ермихина); 4) Методика «Позитивные родительские чувства» (Е.А. Падурина); 5) Опросник детско-родительских отношений (А.Я. Варга, В.В. Столин).
Эмоциональный интеллект, или эмоциональная компетентность, в самом широком понимании объединяет в себе способности личности к эффективному общению за счет понимания эмоций окружающих и умения подстраиваться под их эмоциональное состояние. Такое умение владеть собой и грамотно организовывать взаимодействие оказывается незаменимым, если речь идет о стремлении индивида занять высокий статус в значимой для него группе.
Неблагополучная семья как фактор риска развития алкоголизма у личности
Семьи, в которых воспитываются дети инвалиды, сталкиваются не только с медицинскими и экономическими, но и с психологическими и социально-педагогическими трудностями, приводящими к возникновению семейных и личных проблем, ухудшению качества жизни членов семей.Межличностные отношения в семье в процессе развития ребенка инвалида занимают одно из важных мест. В то же время, как показал анализ литературных источников, проблема межличностных отношений в семьях, имеющих ребенка инвалида, а также способов и методов их коррекции, изучена недостаточно.
В отечественной психологии достаточно подробно разработана проблема периодизации психического развития ребенка (Л.Изучение влияния семьи и семейных отношений на развитие личности ребенка также отражено в работах отечественных психологов и психотерапевтов: В. Провести анализ влияния особенностей родительского отношения на развитие межличностных отношений младших школьников.
В браке и семье отношения, обусловленные различием полов и половой потребностью, проявляются в форме нравственно-психологических отношений. Как социальное явление семья претерпевает изменения в связи с развитием общества; однако прогресс форм семьи обладает относительной самостоятельностью.
Эволюция взглядов на сиблинговые отношения связана с развитием системной семейной теории. Согласно данной теории все члены семьи – часть диалоговой, взаимосвязанной структуры, в которой изменение поведения одного индивидуума или одной подсистемы неизменно влияет на другие подсистемы.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме, беседа, наблюдение и др. Применялись методики: «Ценностные ориентации» (М.Рокич), «Диагностика уровня эмпатийных способностей» (В.В.Бойко), диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению (К.У.Томас, Р.Х.Килменн, адаптирован Н.В.Гришиной).
Для здоровых, зрелых семей характерны такие качества, как высокая самооценка, подвижные и гуманные правила, ориентированные на принятие другого человека. Члены таких семей способны к гибкому приспособлению к любым возможным изменениям условий жизни.
Список литературы
1.Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатара. М., 1988.
2.Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2001
3.Гарбузов, Исаев, Захаров И.И. Семейная адаптация. – М., 2004.
4.Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Вып.9. 1971.
5.Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними// Народное образование. 2002. № 6
6.Грибеннеков И. В. Воспитательный климат семьи. – М., 2006.
7.Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. – Ростов на Дону, 2005.
8.Кислица Г.К. Мир дошкольника. – М., 2002.
9.Макаренкова И.В., Мисько А.В. Социальная дезадаптация детей и подростков (психолого – педагогические основы коррекционно – профилактической работы). – М., 2004.
10.Методика и опыт работы социального педагога. М., 2001.
11.Мудрик А.В.Социальная педагогика. М., 2002.
12.Новикова Е.В. О некоторых характеристиках общения между супругами // Семья и формирование личности. М., 1981.
13.Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М. 2003.
14.Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Агрессивные дети. Дошкольное воспитание № 4, 2003.
15.Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. – М., 2003.
список литературы