Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение.3
Глава
1. Условия и факторы определяющих необходимость психологической работы в Вооруженных силах РФ
1.1 Особенности коллектива вооруженных сил как социально психологической среды 5
1.2 Возможность сбалансированного социально психологического воздействия сотрудников ВС РФ и факторы, нарушающие это взаимодействие.8
Глава
2. Основные направления работы психолога в ВС РФ
2.1 Оценка морально психологического состояния применительно к специфике условий ВС РФ..9
2.2 Коррекция пограничных психических состояний в ВС РФ.13
Заключение..23
Список литературы.
Выдержка из текста
Введение
Актуальность настоящей работы обусловлена тем, что в современных условиях трансформации российского общества его Вооруженные силы проходят затянувшийся и болезненный путь реформирования и модернизации. Цель военной реформы — привести армию и флот в соответствие с новыми социально-политическими, социально-экономическими и социокультурными реалиями России. При этом одним из ее приоритетных направлений является гармонизация интересов, потребностей и целей военнослужащих, и, прежде всего, их кадровой части — офицеров и Вооруженных сил как одного из основных элементов военной организации общества.
Сущность гармонизации состоит в создании таких экономических, политических, юридических, социальных, духовно-нравственных и иных условий, которые позволили бы нормально и эффективно функционировать и человеку в погонах, и военной организации. Достижение этой цели связано с функционированием многих процессов, среди которых особое место принадлежит процессу социальной идентификации — одному из базовых социальных процессов обеспечивающих интеграцию офицеров в военную организацию. Это достаточно сложный и многогранный социальный процесс. Сложность и противоречивость его особенно проявляется в настоящее время, время реформ, происходящих в российском обществе и его военной организации. Результаты процесса социальной идентификации офицера в российских Вооруженных силах в таких условиях становятся не предсказуемыми, а нередко совершенно противоположными ожиданиям и потребностям военной организации.
Все это актуализирует потребность в глубоком анализе процесса психологической помощи в Вооруженных силах в современных условиях и разработке системы широкомасштабных, разноплановых управленческих решений, направленных на ее оптимизацию.
Цель настоящей работы анализ необходимости психологической работы в вооруженных силах.
Задачи работы:
- — исследование основ и условий деятельности психологической помощи в вооруженных силах РФ;
- — изучение возможностей оптимизации современной системы построения психологической работы в вооруженных силах.
Глава
1. Условия и факторы определяющих необходимость психологической работы в Вооруженных силах РФ
1.1 Особенности коллектива вооруженных сил как социально психологической среды
Социальная среда определяется нами на основе диспозиционной концепции регуляции социального поведения личности, разработанной В.А.Ядовым, как совокупность сфер, где реализуются потребности человека: ближайшее окружение семья; первичная группа офицерский коллектив; среда деятельности профессия (военная); общество как среда. Для диагностики отношений личность группа возможно использовать модель малой группы, эта модель применяется при анализе взаимоотношений, морально-психологического климата в коллективе ВС РФ . Исследователи, работавшие в области военной психологии, считают, что сплоченность и иерархия являются ключевыми измерениями в определении структуры взаимоотношений в корабельном офицерском коллективе .
Термин «сплоченность» определяется как эмоциональная связь, близость ценностных ориентаций членов группы. В отношении групповых систем это понятие используется для описания степени, при которой члены группы видят (идентифицируют) себя как связанное целое.
Термин «иерархия» охватывает несколько социально-психологических понятий: «авторитет», «доминирование», «степень влияния одного члена группы на другого». Понятие иерархии используется при изучении изменений в структуре ролей и правил (традиций) внутри группы.
«Большая наружная граница» этот термин применяют при описании взаимоотношений между группой и социальным окружением. Большая наружная граница проявляется в том, что члены группы ведут себя по-разному друг с другом и с внешним окружением.
«Большая внутренняя граница» возникает вследствие разницы в поведении членов различных подсистем (командование корабля и офицеры различных подразделений, возрастных подгрупп, профессиональных подгрупп).
«Малые внутренние границы» имеются между членами подгрупп (подгруппа — командование: между командиром и заместителем по воспитательной работе, командиром и старшим помощником, старшим помощником и заместителем по воспитательной работе).
Структурная теория утверждает, что дисфункцию системы задают крайние варианты. Плохо, когда границы или слишком жесткие, или слишком размытые. Если внешние границы слишком жесткие, то на лицо малое количествообменов между группой и внешним окружением, в результате наступает застой в системе. Если границы слабые, то у членов группы много связей с внешней средой и мало между собой.
Одной из наиболее известных и широко применяемых структурных моделей малой группы является циркулярная модель Олсона.
Модели групповой структуры обычно создаются для установления связи между теорией, эмпирическими исследованиями и практикой оказания социально-психологической помощи. В нашу модель, кроме параметров «сплоченность» и «иерархия» введено понятие «гибкость», то есть способность группы адаптироваться к изменению ситуации и социальным стрессам. Эти параметры, возможно, считать ключевыми параметрами в описании структуры групповых взаимоотношений.
В военной психологии понятию «гибкость» в определенной степени соответствует содержание понятия социально-психологической устойчивости воинских подразделений. В малой группе, каковым является офицерский коллектив войсковой части (экипажа корабля) в рассматриваемой ситуации, функции и процессы взаимодействия не всегда (в меньшей степени) формализованы и выполняются на основе самоорганизации, прежде всего ролевой самоорганизации.
Список использованной литературы
1.Булгаков А.В. Проективная методика изучения социальной идентификации в малой группе (модернизированный тест социальной идентификации) М., 2001.
2.Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций. М.,1995
3.Калинчук Л.В., Караяни А.Г., Логинов И.П. Технологии морально-психологического обеспечения: актуальные проблемы теории и практики. М., 1997
4.Караяни А.Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава частей сухопутных войск в локальных военных конфликтах. М., 1998
5.Каширин В.П. Психологическая адаптация студентов в учебно-познавательной деятельности. М.,1999.
6.Каширин В.П. Рекомендации по анализу и оценке морально-психологического состояния // Информационно-методический сборник ЦВСПП ВС РФ. 1994. № 1(8).
С
7.Кучер А., Крохмалёв А., Соловьёв И. Солдат вернулся с войны.// Ориентир. 1996. № 12
8.Налчаджян А.А. Социально психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии).
Ереван, 1988.
9.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Самара, 1998.
10.Руководство практического психолога. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1998.
11.Селезнёв В.Н. Психологическое обеспечение деятельности корабельных специалистов в особых условиях службы. Дис. .. докт. психол. наук. М.., 1997.
