Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава I. Компьютерные технологии и современное детство
1.1. Влияние игровых компьютерных технологий на социализацию и здоровье младшего школьника
1.2. Последствия неограниченного пользования игровыми компьютерными технологиями детьми младшего школьного возраста
1.3. Рекомендации психологов, врачей, педагогов
Глава II. Практическая работа по неограниченности доступа в пользовании компьютером и проблемам воспитания младшего школьника
2.1. Исследование с целью выявления компьютерной зависимости у младшего школьника
2.2. Разработка рекомендаций родителям по предотвращению развития компьютерной зависимости у ребенка
Заключение
Список используемой литературы
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Несмотря на значительное расширение исследований в данной области, все более осознается противоречие между необходимостью педагогической профилактики вредных привычек у детей младшего школьного возраста, и неразработанностью системы инновационных игровых технологий воздействий по преодолению этих явлений.
Особую значимость задача формирования информационной культуры обретает в начальной школе как важном этапе познавательного развития личности. Введение в начальные классы пропедевтического курса информатики, а также начавшийся процесс компьютеризации начальной школы создают реальные предпосылки для её решения (Е.В. Баранова, В.А. Буцик, А.В. Горячев, И.А. Донина, Н.С. Жуйкова, О.А. Завьялова, И.И. Игнатович, А.А. Кузнецов, А. Кэй А.А. Меньшакова, Ю.А. Первин, Л.Б. Переверзев, И.В. Пахомова, С. Пейперт, О.Л. Русаковой, Б. Сендов, А.А. Узденова, Н.Н. Ускова, У. Фюрцайг и др.).
Методы исследования. В работе использовался широкий спектр методов, среди которых необходимо выделить методы анализа научной литературы, экспериментального исследования и проектирования, статистические методы.
Гипотеза исследования. Социально-педагогическая запущенность негативно сказывается на проявлениях ребенка, его обучении и воспитании, что диктует необходимость ее преодоления. Одним из важнейших средств в преодолении социально-педагогической запущенности выступает изменение условий семейного воспитания ребенка, совершенствование воспитательно-образовательной работы с классом, помощь ребенку в личностном росте. Эффективность использования коррекционной программы организации индивидуальной работы с педагогически запущенным ребенком в преодолении социально-педагогической запущенности детей младшего школьного возраста может быть обеспечена, если: выявлена проблема педагогической запущенности, к коррекционной работе необходимо подключать всех специалистов социально-психологической службы: психолога, педагога-консультанта, социального педагога, медицинского работника, коррекционная программа должна включать в себя работу не только с самим ребенком, но и его ближайшим окружением: семьей, сверстниками, учителями.
Методологическую основу исследования составили фундаментальные принципы психологической науки: системного подхода в психологии (Б. Ф. Ломов, Б. Г. Ананьев), детерминизма и единства сознания и деятельности (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев), способствующие выработке эффективной стратегии исследования объектов изучения в их взаимосвязи и взаимообусловленности.
Список используемой литературы
1.Баракина Т.В. Возможности использования компьютерных игр для развития младшего школьника / Т.В. Баракина // Начальная школа плюс До и После. – 2009. — № 9.- С. 66-69.
2.Белавина И. Психологические последствия компьютеризации детской игры // Информатика и образование. – 2009. — № 3-4.
3.Берест А.В. Компьютерная игровая технология // Информатика. – 2007. — № 9.
4.Бурлакова А. А. Компьютер на уроках в начальных классах. // Начальная школа плюс До и После. – 2007. — № 7. – С. 32 – 34.
5.Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры. // Информатика и образование. – 2004. — № 4. – С. 63– 65
6.Жуликов С.Е. Влияние компьютерных игр на выработку полезных умений и навыков // Вестник Тамбовского Университета. Серия: Естественные и технические науки, Т.8, вып. 1. – Тамбов, 2007.
7.Кукушин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования/ Под общ. ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов нД: Издательский центр «МарТ», 2005. – 592 с.
8.Комплексная информатизация образования / Авт.-О.В. Крючкова. — Мн., 2006. — 176 с.
9.Макасер И.Л. Игра как элемент обучения. Информатика в начальном образовании. — 2006г.. — № 2. — с. 71 – 73.
10.Марусева И.В. Патрушева М.В. Компьютерная игра: учим или играем? // Информатика и образование. — 2007. — № 4.
11.Михайленко Т. М. Игровые технологии как вид педагогических технологий // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).
Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 140-146.
12.Могилева В.Н. Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста и их учет в работе с компьютером / В.Н. Могилева. – М.: Академия, 2007. — 272 с.
13.Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Азарова Т.В. и др.; под общей ред. Битяновой М.Р. – СПб.: Питер, 2006. – 304 с.
14.Фетискин Н.П. Психология аддиктивного поведения /Н.П. Фетискин. – Кострома: КГУ, 2005. – 272 с.
15.Харьянова И.С. Компьютерные игры и опасность развития компьютерной аддикции у младших школьников // Управление начальной школой. – 2013. — № 3.
список литературы
