Содержание
Введение ………………………………………………………………….3
Глава I Теоретические предпосылки исследования проблемы воспитания детей в неполных семьях
1.1. Семья как институт воспитания и социализации личности ……… 7
1.2. Понятие и проблемы неполных семей ……………………………..14
1.3. Социально-психологические особенности формирования личности ребенка младшего школьного возраста в неполной семье ….………..24
Глава II Экспериментальное исследование психологических особенностей развития ребенка в неполной семье
2.1 Организация и методическое обеспечение исследования…………31
2.2 Исследование и анализ психологических особенностей развития младших школьников в неполной семье ………………………………33
2.3 Практические рекомендации по оптимизации процесса развития детей младшего школьного возраста из неполных семей………………38
Заключение …………………………………………………………………41
Список литературы ………………..………………………………………43
Приложение ……………………………………………………………….48
Выдержка из текста
С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям, человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими.
Семья является одним из самых важных и влиятельных факторов социализации ребенка. Поэтому семейные условия воспитания, социальное положение семьи, род занятий ее членов, материальное обеспечение и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Кроме сознательного, полноценного и целенаправленного воспитания, которое дают родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера.
Роль семьи в становлении личности ребенка отражена в работах Т. Парсонса, Д. Попеное, И.С. Кона Б.Н. Алмазова, Т.А. Гурко, С.В. Зеленчуковой, С.В. Ковалева. Значимый вклад в изучение семейной социализации внесли такие ученые как Ф.А. Ильдарханова, В.А. Мудрик, Ю.И. Шилов. Изучением проблемы воспитания в неполных семьях занимаются И. Дементьева, Н. Зубарева, М.А. Костенко, Л.Г. Лунякова и др.
Следует отметить, что взрослым часто не хватает времени, знаний, сил, возможностей для осуществления полноценного развития ребенка в условиях неполной семьи. В последние годы специалисты чаще стали обращать внимание на специфику положения этих семей в нашем обществе. Негативные процессы, порожденные современной социально-экономической ситуацией, проявляются особенно ярко, именно на воспитании детей из неполных семей. Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль отношений в таких семьях искажают условия ранней социализации, оказываясь причиной нервно-психических расстройств, фактором риска возникновения асоциального поведения, личностной деформации, способствуя возникновению проблем взаимоотношения ребенка с социальным окружением. Все это затрудняет решение воспитательных задач в условиях неполной семьи.
Противоречия между теоретической разработкой проблемы и недостаточной практической разработанностью выявляет проблему исследования: каковы психологические особенности развития ребенка в неполной семье. Решение данной проблемы является целью нашего исследования.
Объект исследования: дети младшего школьного возраста из полных и неполных семей.
Предмет исследования: психологические особенности личности детей из полных и неполных семей.
Список использованной литературы
46 источников зарубежной и российской литературы.