Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы развития ребенка-дошкольника в процессе экспериментирования как нетрадиционной формы организации досуговой деятельности на воздухе 6
1.1 Психологические и педагогические особенности развития детей дошкольного возраста 6
1.2 Экспериментирования как нетрадиционная форма организации досуговой деятельности на воздухе дошкольников 9
Глава 2 Методологические основы использования экспериментирования в рамках экологического воспитания как нетрадиционная форма организации досуговой деятельности на воздухе дошкольников 13
Заключение 26
Список использованных источников и литературы 29
Содержание
Выдержка из текста
То есть детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников и наиболее успешным путём ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. Целью исследования выступает развитие ребенка-дошкольника в процессе экспериментирования как нетрадиционной формы организации досуговой деятельности на воздухе.- исследование методологических основ использования экспериментирования в рамках экологического воспитания как нетрадиционная форма организации досуговой деятельности на воздухе дошкольников
То есть детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников и наиболее успешным путём ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. Целью исследования выступает развитие ребенка-дошкольника в процессе экспериментирования как нетрадиционной формы организации досуговой деятельности на воздухе.- исследование методологических основ использования экспериментирования в рамках экологического воспитания как нетрадиционная форма организации досуговой деятельности на воздухе дошкольников
На протяжении всего дошкольного возраста, вместе с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, которая подразумевается не только лишь как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а также как поиск знаний, получение знаний самостоятельно или под управлением старшего, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества,В теоретической литературе многих отечественных педагогов идет речь о необходимости внедрения младших дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами смогли бы обнаружить все новые свойства предметов, их сходства и различия, о представлении или возможности приобретать знания самостоятельно курсовой работы: исследование форм организации познавательной деятельности в младшем дошкольном
Для написания выпускной квалификационной работы были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ литературных источников, наблюдения, опросы по изучению мнения молодежи, беседы, анкетирование, изучение деловой документации МБУ ММЦ «Бригантина» г.Назарово Красноярского края.
Гипотеза исследования — Организация досуговой среды в условиях спортивного ВУЗа будет эффективной, если учтены 3 группы условий: социальные (общественные), материальные (инфраструктурные), условия самодетерминации (свободного индивидуального выбора).
Актуальность проблемы, её теоретическая и практическая значимость обусловили выбор темы дипломной работы: «Организация досуговой деятельности старших школьников в условиях образовательной организации».
Теоретико-методологической основой исследования: в истории педагогики проблему использования метода проектов рассматривали следующие авторы Дж. Дьюи, У.Х. Кильпатрик и др, метода проектов как инновационную форму организации образовательной деятельности дошкольника Н.Е. Веракса, А.Н.Веракса, Е.С. Полат, В.А.Деркунская, Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова, Н.А.Рыжова, Т.Н.Доронова, Л.С.Киселёва и др.
В любом случае следует руководствоваться принципом: развлекательные мероприятия па курортах должны быть организованы так, чтобы не нарушать общий шумовой режим и не мешать отдыху не участвующих в них людей.
Экспериментальной база исследования является МБОУ «СОШ № 29» г. Чебоксары. В исследовании принимали участие ученики 6 класса. Общее количество обследованных 5 человек. Возраст детей составил 2- 3 лет.
Как сделать жизнь пожилого человека достойной, насыщенной активной деятельностью и радостью, как избавить его от чувства одиночества, отчужденности, восполнить дефицит общения, удовлетворить потребности и интересы – эти и другие вопросы волнуют в настоящее время общественность всего мира, а также конкретно города Сургута. И здесь в первую очередь встает проблема досуга пожилого человека, обеспечения ему таких условий, чтобы он имел все те условия существования, которые отвечают современным представлениям о комфорте и безопасности.
Список источников информации
Список использованных источников и литературы
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. — М.: Академия, 2002. 320 с.
2. Большой толковый психологический словарь / Сост. И общ. Ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб. — Прайм — Еврознак, 2003. 672 с.
3. Волкова Е. Готов ли ребенок к школе? // Дошкольное воспитание. — 2001. —№ 8. — С. 99— 101.
4. Выготский Л.С. Психология / Л.С. Выготский. М.: Изд-во ЭКСМО — Пресс, 2000. 1008 с.
5. Гагилева М.С. Детское экспериментирование: Старший дошкольный возраст [Электронный документ]
/ М.С. Гагилева // www.detsad 126.ru
6. Гуревич П.С. Психология: Учебник для студентов вузов /П.С. Гуревич. — М.:ЮНТИ-ДАНА, 2005. 320 с.
7. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст: Учебн. Пособие / И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир. — М.: Педагогическое общество России, 2005. 80 с.
8. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А.Н. Поддъяков. М., 2000. 266 с.
9. Поддьяков А.Н. Проблемы изучения исследовательского поведения: Об исследовательском поведении детей и не только детей / А.Н. Поддъяков. — М.: Российское психологическое общество, 1998. 85 с.
10. Хабарова Т.В., Шафигуллина Н.В. Планирование занятий – по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников.- СПб. : ООО Издательство «Детство – Пресс»,2010. – 128 с
11. Чернякова В.Н. Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие. М.:ТЦ Сфера, 2008. – 144 с.
12. Николаева В.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 112 с.
13. Кравченко Н.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Методическое пособие. Под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 208 с.
14. Токарев А. А. Экологическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ // Молодой ученый. — 2012. — № 8. — С. 376-377.
15. Зебзеева В.А.Теория и методика экологического образования детей. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
16. Как знакомить дошкольников с природой / Под ред. П.Г. Саморуковой.- М., 1983.
17. Кривенко В.Л. Витагенный подход к экологическому образованию и воспитанию младших школьников // Начальная школа.- 2002.- № 7.
18. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред. и ст. групп детского сада.: книга для воспитателей детского сада. — М.: Просвещение, 2004.
19. Поддъяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет. Новый взгляд на дошкольное детство.- М.: Речь, 2009.
20. Реймерс Н.Ф. Экология. Теории, законы, правила, принципы и гипотезы. — М., 1993.
21. Рыжова Н.А. Программа «Наш дом – природа»: блок занятий !Я и природа». – М.: Карапуз-Дидактика, 2005.
22. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте. — М.: Академия, 2008.
23. Фролова А.Н. Дошкольная педагогика: конспект лекций. Ростов н/Д:Феникс 2009.251
24. Фурманов И.А. Детская агрессивность. — Минск: ООО «Попурри», 1996. 315с.
25. Чижова С.Ю., Калинина О.В. Детская агрессивность . — Ярославль: Академия развития, 2005.160с.
список литературы
