Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Введение 3
Глава
1. Взаимодействие воспитателя ДОУ с семьей 5
1.1 Взаимодействие ДОУ с семьей и его значение в жизни воспитанника. 5
1.2 Формы и модели работы воспитателя ДОУ с семьей 8
1.3 Понятие нетрадиционных форм работы ДОУ с семьей. 10
Выводы. 12
Глава
2. Анализ и изучение форм и моделей работы ДОУ с семьей 13
2.1 Условия формирования благоприятных условий взаимодействия воспитателя ДОУ с семьей 13
2.2 Разработка нетрадиционных форм работы ДОУ с семьей 16
Выводы. 22
Глава
3. Практика и применение на практике 23
Выводы 31
Заключение 32
Список литературы 34
Содержание
Выдержка из текста
Не взирая на тогда, что в последнее время и наметились свежие, многообещающие формы сотрудничества, что представляют включение родителей к активному участию в педагогическом процессе ребяческого сада, больше работа с родителями проводится исключительно по 1 из направлений педагогической пропаганды, при которой семья считается только объектом действия.Задача исследования: освоить классические и нетрадиционные формы работы ДОУ с семьей.- в случае если нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ и семьи будут употребляться в ансамбле с традиционными;
Формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников
Новые формы дошкольного образования включают работу с родителями и семьей в сферу своей Активное взаимодействие с семьей создает возможность организовать условия, которые позволят своевременно обнаружить проблемы у ребенка; предохранить личность ребенка от психологически неблагоприятных факторов; познакомить родителей с возрастными, а также индивидуальными особенностями их детей, с современными видами игровых средств и оборудования; помогут обучить родителей; способам применения различных видов игровых средств и умению организовать на их основе развивающие игры; помогут обучить родителей методам игрового взаимодействия с детьми [21 пути разрешения противоречий определило тему нашего исследования: «Организация взаимодействия ДОУ с родителями (на примере Центра игровой поддержки ребенка).
, вовлечённых в образовательную деятельность о целях дошкольного образования; обеспечить открытость дошкольного образования; создавать условия для участия родителей в образовательной деятельности; поддерживать родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья; обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи; создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию образовательной программы, обсܳуждать сܳ родителяܳмܳи детей вопросܳы, сܳвяܳзанные сܳ реалиܳзациܳей програмܳмܳы
Цель работы – изучить современные формы взаимодействия ДОУ с семьей.Объект исследования: работа педагогов ДОУ с семьей.Предмет исследования: современные формы взаимодействия ДОУ с родителями воспитанника.
Активное взаимодействие с семьей создает возможность организовать условия, которые позволят своевременно обнаружить проблемы у ребенка; предохранить личность ребенка от психологически неблагоприятных факторов; познакомить родителей с возрастными, а также индивидуальными особенностями их детей, с современными видами игровых средств и оборудования; помогут обучить родителей; способам применения различных видов игровых средств и умению организовать на их основе развивающие игры; помогут обучить родителей методам игрового взаимодействия с детьми [11].
Предмет исследования: современные формы работы ДОУ с семьей.− охарактеризовать формы взаимодействия ДОУ с родителями;
Гипотеза исследования: управление процессом взаимодействия ДОО с родителями будет эффективным если: охарактеризованы научно-методологические подходы и условия управления процессом взаимодействия ДОО с родителями.
Список источников информации
1. Антипина Г.А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ//Воспитатель ДОУ. – 2011. – № 12. – С. 88-94
2. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ. – 2005. – № 4. – С. 66-70
3. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи. – М.: «Академия развития», 2009. – 224 с.
4. Бутырина Н.М. Технология новых форм взаимодействия ДОУ с семьей. – М.: «Белгор. гос. ун-т», 2009. – 177 с.
5. Воспитатели и родители: Из опыта работы. – М.: «Просвещение», 2009. – 96 с.
6. Глебова С.В. Детский сад – семья: аспекты взаимодйствия. – М.: «Учитель», 2008. – 111 с.
7. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду. – М.: «Сфера», 2010. – 144 с.
8. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия: практ. пособие. – М.: «Учитель», 2010. – 111 с.
9. Детский сад и семья /под ред. Т.М.Марковой. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: «Просвещение», 2010. – 207 с.
10. Доронова Т.Н. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей. – М..: «Просвещение», 2011. – 190 с.
11. Доронова Т.Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое. – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2011. – 100 с.
12. Дошкольная педагогика. / Под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. – М.: «Логос», 2011. – 487 с.
13. Дошкольная педагогика./ Под ред. В.И. Ядешко, Ф.А.Сохина. – М.: «Просвещение», 2011. – 348 с.
14. Зверева О.Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / О.Л.Зверева // Воспитатель ДОУ. – 2009. – № 4. – С.74-83.
15. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: пособие. – М.: «Айрис-пресс», 2010. – 107 с.
16. Козлова А.В. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. – М.: ТЦ «Сфера», 2010. – 112 с.
17. Козлова И.Ф., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: «Наука», 2009. – 256 с.
18. Лобанок Т.С. Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. – М.: «Белый Ветер», 2011.
19. Логинова ВИ, Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика. Ч.1. – М.: «ФРОНТ», 2009. – 487 с.
20. Меренков А.В. Родители и педагоги: растим ребенка вместе / А.В.Меренков. – М.: «Дома учителя», 2009. – 143 с.
21. Панько Е. А. Психология личности и деятельности педагога дошкольного образования. – М.: «БГПУ», 2009. – 231 с.
список литературы
