Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1 НЕТРАДИЦИОННАЯ ФОРМА УРОКОВ 4
1.1 Цель обучения 4
1.2 Понятие нетрадиционной формы урока 5
2 ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА В НЕТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЕ 17
2.1 Характеристика подросткового возраста 17
2.2 Организация урока: историческая игра 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Историческое образование можно определить как специально организованный процесс развития у учащихся способности самостоятельного решения проблем, имеющих специальное и личностное значение в различных сферах деятельности, на основе изучения истории общества.
Указанное понимание сущности исторического образования создает предпосылки для решения многих актуальных проблем педагогической практики, а именно проблемное обучение, использование активных и интерактивных методик в преподавании истории. Последние годы ознаменовались поисками и широким использованием методики, позволяющей значительно повысить эффективность обучения истории в школе.
Цель работы — описать нетрадиционные формы уроков.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
- — рассмотреть нетрадиционные формы уроков;
- — дать характеристику подростковому возрасту.
Предметом исследования являются нетрадиционные формы уроков.
Объектом исследования являются формы уроков.
Список использованной литературы
1.Вагин А.А. Методика обучения истории в школе. М.,- 2009- С.522
2.Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М., — 2008- С. 125
3.Грамозда В.Г. Альтернативы в истории.// Преподавание истории в школе. № 5, 2008. – С.444
4.Лук А.Н. Эмоции и чувства. М., 2009. – С.411
5.Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. М., 2010. – С.511
6.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 2008. – С.111
7.Петрова Л.В. Нетрадиционные формы истории в V-VI классах. // Преподавание истории в школе. № 4,- 2008.
8.Борзова Л.П. Игры на уроке истории. М.,2007. – С.255
9.Макарьев И.И. Если ваш ребенок – левша. С. – Пб.,- С. 321.
10.Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах средней школы.
11.Познавательная активность учащихся и эффективность обучения. М.,- 2009 – С. 301
12.Кучерук И.В. Учебные игры на уроках истории. // Преподавание истории в школе № 4,- 2010- С.255
13.Лазукова Н.Н. Альтернативные ситуации на уроках истории. // Преподавание истории в школе. № 1,2008. – С.366
14.Трофимова О.В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся. // Преподавание истории и обществознания в школе. № 1,2007. – С.402
15.Кульничев С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок. Вторая часть. В., 2009. – С.303
16.Николаева Л.С., Лесных Л.И. Использование нетрадиционных форм занятий. // Специалист. № 2, 2009. – С. 125
17.Иванова О.В. Проблемное обучение в курсе истории. // Преподавание истории в школе. № 8, 2009. – С. 201
18.Кулюткина Ю.Н., Спасский Е.Б. Из опыта развития глобального мышления учащихся. С. – Пб., 2010. – С. 255
19.Коджаспирова Г.К., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М.,2007.- С.306
20.Основы разработки педагогических технологий и инноваций. Астр. 2009. – С.322
21.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М., 2009. – С.522
