Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
— Содержание
Выдержка из текста
Изучение и анализ первоисточников и передового педагогического опыта, наблюдение, беседы, анкетирование, моделирование, эксперимент, обработка педагогических данных, сравнительный анализ полученных данных.
Загвязинский, то есть, сформировались разные точки зрения на понятия, результативность использования разных методов обучения. Ведутся поиски новых методов обучения и рассматриваются традиционные, с целью создания высокого уровня образования обучающихся.
Теоретико-методологическую основу исследования составили основные психолого-педагогические теории развивающего обучения (Ш. А. Амонашвили , В. В. Гузеев , В. В. Давыдов , М. И. Махмутов , А. В. Хуторской , Д. Б. Эльконин и др.); основные положения теории и методики обучения истории (Е. Е. Вяземский , Н. Г. Дайри , М. В. Короткова , О. Ю. Стрелова , М. Т. Студеникин , О. В. Трофимова и др.); идеи использования нетрадиционных форм обучения гуманитарным дисциплинам (С. В. Кульневич , Т. П. Лакоценина , Г. Д. Миниахметова , Л. Н. Соколова , Т. И. Тимошенко , В. А. Щенев и др.), при обучении истории в общеобразовательной школе (М. В. Короткова , И. Я. Лернер , В. П. Гора и др.).
Изучить необходимую психолого-педагогическую и учебно-методическую литературу по теме «Нетрадиционный урок истории как фактор формирования познавательной активности учащихся»Объектом исследования является педагогический процесс, направленный на использование нетрадиционных форм обучения истории.Предметом исследования является особенность использования нетрадиционных форм обучения в учебном процессе.
Проблема исследования заключается в том, что, не смотря на доказанную многочисленными исследованиями эффективность нетрадиционных форм обучения по многим учебным предметам, многие педагоги продолжают использовать традиционную систему обучения в силу того, что считают эффективным повторение методик, выработанных долгими годами.Гипотеза исследования – применение нетрадиционных форм при организации урока по изобразительному искусству оказывает положительное влияние на развитие и обучение учащихся.2) Изучить специфику нетрадиционных методов обучения изобразительному искусству детей младшего школьного возраста;
Гипотеза данной работы такова: изучение и применение элементов нетрадиционных педагогических технологий позволит повысить эффективность образовательного процесса, а также увеличить положительную мотивацию к учению у обучающихся на разных ступенях обучения.
Гипотеза исследования: вероятно, что нестандартные формы обучения младших школьников будут способствовать повышению уровня креативности учащихся, если учитывать современные методики проведения уроков, применять различные формы и методы активизации деятельности учащихся, включать их в творческую деятельность по выполнению заданий.
Опираясь на вышеизложенное, мы выдвинули следующую гипотезу нашей работы: если использовать нетрадиционные уроки в сочетании с привычными, традиционными методами обучения, учитывая их компенсаторные возможности, то создаются благоприятные возможности для эффективной учебной деятельности и повышения интереса к урокам русского языка.
Актуальность данной работы состоит в том, что арсенал форм уроков современного учителя истории и обществознания не просто обновляется под влиянием, прежде всего, усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трансформируется в сторону необычных игровых форм преподнесения материала.Целью исследования является особенности нетрадиционных форм обучения обществознания.
Список источников информации
1. Кравченко В.М. Психология и педагогика. – М.: Риор, 2014. – 128 с.
2. Крившенко Л.П. Педагогика.-М.: Проспект, 2013.-488с
3. Пидкасистый П.И. Педагогика.-М.: Педагогич.об-во России, 2009.-576с
4. Порывкина А.А. Деловая игра как метод интерактивного обучения на уроках обществознания в образовательных учреждениях.-Изд-во Молодой ученый, 2015.-844с
5. Сластёнин В.А. Психология и педагогика. — М.: Юрайт, 2013. — 543 c.
6. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология.-М.: Логос, 2012.-444с
список литературы
