Пример готовой курсовой работы по предмету: Психологическое консультирование
Введение
1. Школьные проблемы
2. Школьные проблемы. Рекомендации родителям.
3. Неуспеваемость в школе
4.Причины школьной неуспеваемости. Рекомендации для родителей ……………………………………………………………………………….15
5. Психолого-педагогическая коррекция при нарушениях учебной деятельности
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Степень изученности данной темы. Основной вклад в изучение данной темы внесли такие исследователи, как А.И. Акопов, всесторонне изучивший журнал как особый тип периодического издания; Н.Ф. Андреева, М.В. Машкова, Ф.Ф. Бережной, В.В. Ворошилов, А.А. Грабельников, И.М. Дзялошинский, Б.И. Есин, М.М. Козлова, объектом исследования которых стало развитие отечественной периодики в историческом аспекте; Ю.В. Ветчинкина, С. Галкин, С.А. Голубков, В.М. Горохов, Л.Р. Дускаева, Я.Н. Засурский, А.Г. Капустина, С.Г. Корконосенко, Л.Е. Кройлик, А.А. Тертычный, В.В. Тулупов, М.И. Шостак, которые детально описали особенности анализа периодических изданий и их жанровое своеобразие; А.В. Лим, П.И. Чуков, рассмотревшие отличительные черты специализированных периодических изданий. Однако целостного исследования по данной теме проведено не было.
Все чаще и чаще представители различных профессий — медики, психологи, педагоги и другие специалисты — обращаются к этой теме. По данным И. П. Брязгунова[8,9], ежегодно по этой проблеме публикуется 2000 статей и книг. Однако, несмотря на такой интерес теоретиков и практиков, проблема оказания помощи детям и подросткам все еще остается нерешенной, и одна из причин этого — отсутствие комплексного подхода среди специалистов разных областей. Этот факт обуславливает актуальность данного исследования.
Для анализа мною был выбран Даниил Алимов, ученик 2-го класса. Поэтому изучение причин неуспеваемости Даниила было выбрано в качестве проблемы исследования.Методика для диагностики учебной мотивации школьников (методика М.
Косвенно подчеркивается роль родителей в этом процессе, но только как внешних организаторов процесса (которые направляют образование ребенка, влияют на его психологическую готовность к школе).
Отмечается, что родители должны обеспечить ребенку освоение тех или иных знаний, умений, навыков в образовательном пространстве детского сада или вне его . В результате этого подхода подготовка ребенка к школе становится для родителей проблемой.
Изучение психологических особенностей детей разведенных родителей представляется весьма актуальной тематикой исследования в свете преобразования модели семейных отношений, происходящей в настоящее время.провести теоретический обзор по проблеме личностно-эмоциональных особенностей детей разведенных родителей, а именно:показать психологические особенности детей разведенных родителей, проанализировать влияние развода родителей на личностно-эмоциональные особенности детей.
Кризис семейного воспитания сказывается для школы не только в усложнении педагогической работы с детьми, но и в усложнении работы с родителями.
Практическая значимость исследования заключается в выявлении гендерных особенностей в отношениях родителей и детей-подростков. Данные исследования могут быть полезными как в курсах по возрастной психологии и педагогике, так и в практической деятельности педагогов, работающих с подростками, школьных психологов и родителей, воспитывающих детей-подростков.
формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой.
Поэтому особенно актуальной на сегодняшний день становится проблема повышения у родителей педагогической компетентности.
Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка должно быть их взаимодействие. В связи с этим, существует настоятельная необходимость в установлении тесных контактов между детским садом и родителями дошкольников[3].
Таким образом, в развитие детей дошкольного возраста ведущая роль принадлежит взрослым: родителям и воспитатели дошкольного образовательного учреждения[12].
Семья рассматривается как важнейший институт развития ребёнка, В частности, многочисленными исследованиями установлена зависимость между преобладающим стилем воспитания в семье, личностными характеристиками родителей и ребенка, выявлены связи между приоритетом тех или иных семейных предпочтений и ценностных ориентаций и качествами личности ребенка.Сегодня актуальным является вопрос о роли родителей в воспитании и развитии детей до 3 лет, поэтому изучение влияния родителей на развитие ребенка является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, успешного включения его в социум.Предметом изучения в данной работе является роль родителей в воспитании и развитии детей раннего детского возраста.
Неисполнение которых, может повлечь для родителей установление санкций.В нашей стране не каждый родитель, а тем более ребенок знает свои права и не до конца понимает свои родительские обязанности.- изучить права и обязанности родителей и несовершеннолетних детей;
Список источников информации
1.Бурменская Г.А., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование: Проблемы психологического развития детей. — М.: Изд-во МГУ, 1990. -158с.
2.Блонский П.П. Школьная успеваемость. Избр. Пед. Произв. М., 1961.
3.Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников. Сб. статей. Под ред. Ю.К. Бабанского. Ростов-на-Дону,1972.
4.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973.
5.Валлон А. Психическое развитие ребенка. — М.: «Просвещение», 1967. — 122с
6.Гельмонт А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. М, 1954.
7.Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1986.
8.Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. — М., 1985.
9.Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. — М., 1989.
10.Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников.- Минск: Народная асвета, 1977.
11.Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М. К. Акимова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.-М.: Просвещение, 1991.
12.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании- М.: Владос,1996.
13.Раттер М. Помощь трудным детям / Пер. с англ. — М.:Просвещение, 1987 — 432с.
список литературы
