Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЕ………………………………………………..5
1.1. Основные линии развития в младшем школьном возрасте 5
1.2. Учебная деятельность младшего школьника 10
1.3. Школьная неуспеваемость и ее причины 18
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЫЯВЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕВАЕМОСТИ СРЕДИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Методологические основы исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования психологических особенностей самооценки младших школьников 26
2.3. Способы преодоления неуспеваемости младших школьников 34
ВЫВОДЫ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
Приложение 1 43
Содержание
Выдержка из текста
Последнее и подтверждает актуальность выбранной темы курсовой работы «Неуспеваемость в младшем школьном возрасте и пути ее преодоления».Целью исследования является теоретическое и практическое исследование неуспеваемости младших школьников и установление путей ее преодоления• изучить основные линии развития в младшем школьном возрасте;
В отечественной психологии изучению тревожности посвящены работы А.М. Прхожан, Н.В. Имедадзе, Ф.Б. Березина, В.М. Астапова, Ю.М. Забродина, Ж.М. Гозман, М.В. Дороховой, Т.Л. Шабановой, М.А.Цискаридзе, Н.Д. Левитова и др. На основании анализа трудов отечественных исследователей тревожности можно говорить об отсутствии единого мнения об определении, структуре и функции, механизмах, классификации и методах исследованиях психического состояния тревоги и черты личности, называемой тревожностью. Полагается, что это может быть связано с самой природой данного явления, занимающего промежуточное положение между психическими процессами и психическими свойствами личности.
Гипотеза:агрессивность и агрессивное поведение в младшем школьном возрасте, возможно, изменить, если применять специальную программу коррекционно – развивающих занятий, которые способствуют профилактики деструктивных агрессивных тенденций в младшем школьном возрасте.
Остановимся подробнее на том, как рассматривают «тревожность» в отечественной психологии.Различают тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое свойство, черту личности или темперамента.
Создание условий, способствующих формированию гармоничной личности младшего школьника, во многом определяется отбором содер-жания образования. Основным его требованием должна стать реализация в каждом учебном предмете каждой цели развития: умственной, эмоцио-нальной, волевой, физической и ведущей (учебной) деятельности.
Для поиска путей решения этой задачи в контексте развития образования начальной школы, рекомендуется масштабное распространение современного опыта и внедрение результатов исследований педагогов и психологов в школьной практике. Необходимы свежие теоретические знания о сути самого явления – неуспеваемости, а также о причинах и свойствах проявлений неуспеваемости среди учащихся начальной школы.
Цель исследования — изучив литературу по проблеме исследования и подобрав соответствующий инструментарий установить взаимосвязь между особенностями развития памяти и успеваемостью детей в младшем школьном возрасте.
Практическая значимость исследования связана с тем, что материалы диагностического исследования и разработанные рекомендации по повышению уверенности в себе младших школьников могут быть использованы в практической работе психолога школы, классного руководителя и педагогов школы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ананьев Б.Г. «Психология педагогической оценки»// Избранные психологические труды. Том 2. — М.: Просвещение, 1980.
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в учебной деятельности. — М.: Просвещение, 1983.
3. Бернс Р. Развитие Я- концепции и воспитания. — М.: Прогресс, 1986.
4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека.-М.: Издательство МГУ, 2000.- 288с.
5. Гамезо М.В., Неволин И.Г. Психосоматические аспекты проблемы познавательной деятельности и общения. — М. 2003.
6. Голубева А.Н. Психологические особенности проявления настойчивости у детей дошкольного возраста. — М., 2006.
7. Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования// Вопросы психологии. – 2001. — № 6.
8. Детская психология: Учеб. пособие/Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, А.Н. Белоус и др. : под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько – Мн. : Университетское, 1988г. -399с.
9. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка: 3-е изд., испр. Серия: Психология ребенка. — СПб.: «Издательство Союз», «Лениздат». — 2000.- С.3-21
10. Зимняя И.Л. Педагогическая психология. –Ростов – на- Дону: Изд-во «Феникс», 1997- С. 238-242.
11. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. — М., 2008.
12. Краткий психологический словарь/Сост. Л.А.Карпенко;Под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.-М., 2008.- с.195.
13. Липкина А.И. К вопросу о методах выявления самооценки как личностного параметра умственной деятельности// Вопросы психологии. – 2002. — № 5.
14. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.- М.: Наука, 2004.-444с .
15. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и её воспитание у школьников. – М.: Педагогика – 2003.
16. Мемчинская Н.А., Морс М.И. Вопросы методики и обучения в начальных класах. — М.: Просвещение, 2005.
17. Мостовая И.М. Юридическая психология.-3-е изд.-К.: ВИРА-Р, 2000.- 120с.
18. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. Учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. -М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1995г. -576с.
19. Практическая психология образования/Под ред. И. В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений.— М., 2001. – 329 с.
20. Подбуцкая, К.И. Педагогическая компетентность как фактор предупреждения отчуждения младших школьников от образовательного процесса: автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / К.И. Подбуцкая. -Тюмень, 2001.-24 с.
21. Практическая психология: Учебно-методическое пособие/Под. Ред. доктора психологических наук, профессора С. В. Кондратьевой. — Мн. : Ред. Журн. «Адукация и воспиатние», 2007. -212с.
22. Приходько Ю. А. Формування позитивних взаємин у дитячому колективі. – М, 2007. – 128 с. – C. 103.
23. Психологический словарь/ Под общ. Ред. А.В. Петровського, М.Г. Ярошевского.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Политиздат, 494с.
24. Размышления школьного врача // Все для вчителя. — 2004.-№ 32.-С.8-10.
25. Солповская О.Н. Комплексное изучение типичных причин неуспеваемости младших подростков // Психолоческие причины современного образования. – 2012, с. 119 – 123.
26. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю./ Психологический справочник учителя/ Просвещение, М. – 1991.
27. Чирков В.И. Мотивация учебной деятельности. — Ярославль, 1991.
список литературы
