Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЕ………………………………………………..5
1.1. Основные линии развития в младшем школьном возрасте 5
1.2. Учебная деятельность младшего школьника 10
1.3. Школьная неуспеваемость и ее причины 18
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЫЯВЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕВАЕМОСТИ СРЕДИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Методологические основы исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования психологических особенностей самооценки младших школьников 26
2.3. Способы преодоления неуспеваемости младших школьников 34
ВЫВОДЫ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
Приложение 1 43
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Неуспеваемость – острая проблема современной школы, которая зависит от многих факторов: социальных, биологических и педагогических. К социальным причинам относится то, что в нашем обществе знания и упорный труд не дают человеку возможности проявить себя, не играют важной роли в ее благополучии. Снизилась ценность образования, обучения направлено не на знания, а на получение диплома, аттестата. Учителя, работаю в школе, не всегда имеют высокие интеллектуальные знания и моральные нормы, что снижает уровень учительства. Среди биологических причин неуспеваемости можно выделить важнейшую – это состояние здоровья школьников, которое имеет тенденцию к ухудшению. Важной педагогической причиной неуспеваемости является отсутствие профилактической работы. Как отмечает Т.М. Лисянская, есть три группы причин устойчивой неуспеваемости. Одна из них связана с недостатками в познавательной сфере учащихся, вторая с недостатками мотивационной сферы, а третья – с умением организовать собственную учебную деятельность.
Школьная неуспеваемость зачастую приводит к равнодушному отношению к процессу обучения, прогул уроков, что способствует формированию агрессивности, грубости, тревожности, недисциплинированности, а это является нарушением принятых норм в обществе, которое психологи называют девиантным поведением. Анализ научной литературы показал, что эта проблема в последнее время вызывает все больший интерес педагогов и психологов, о чем свидетельствует стремительный рост количества исследований и публикаций по вопросам агрессии, насилия и конфликтов.
Как отечественными, так и зарубежными исследователями изучались особенности агрессивного поведения лиц разных возрастных групп (Г.М. Андреева, К. Бютнер, А.В. Гордякова, Н. Дерешкявичус, Л.М. Семенюк и др.), проблемы агрессивности в связи с конфликтами (Г.С. Васильева, В.В. Ковалев, М.Д. Левитов, В.С. Мерлин и др.), эмоциями (В.К. Вілюнас, Т. Дембо, Д. Зильман, К. Изард, Я. Рейковський и др.), фрустрацией (А. Бандура, Д. Доллард, Л.П. Колчина, Н. Мауер, И. Миллер, Г. Сиере и др.).
Ряд работ посвящен исследованию взаимосвязи агрессивности с тревожностью, невротизмом, отдельными свойствами нервной системы человека, а также изучению агрессивных проявлений у лиц с патопсихологическими отклонениями (М.И. Буянов, И.В. Жданова, А.Ф. Кенберг, Л. Пожар, О.В. Серебритська и др.).
Описанные особенности и противоречия развития личности ребенка во время школьного обучения, имеют важное значение для младших школьников, потому что учет этих психологических свойств дает возможность учителю эффективно планировать учебно-воспитательный процесс. Последнее и подтверждает актуальность выбранной темы курсовой работы «Неуспеваемость в младшем школьном возрасте и пути ее преодоления».
Объектом исследования является процесс обучения младших школьников.
Предметом исследования является школьная неуспеваемость младших школьников.
Целью исследования является теоретическое и практическое исследование неуспеваемости младших школьников и установление путей ее преодоления
Задачи работы:
• изучить основные линии развития в младшем школьном возрасте;
• учебная деятельность младшего школьника;
• школьная неуспеваемость и ее причины;
• экспериментально исследовать выявление школьной неуспеваемости младших школьников.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ананьев Б.Г. «Психология педагогической оценки»// Избранные психологические труды. Том 2. — М.: Просвещение, 1980.
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в учебной деятельности. — М.: Просвещение, 1983.
3. Бернс Р. Развитие Я- концепции и воспитания. — М.: Прогресс, 1986.
4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека.-М.: Издательство МГУ, 2000.- 288с.
5. Гамезо М.В., Неволин И.Г. Психосоматические аспекты проблемы познавательной деятельности и общения. — М. 2003.
6. Голубева А.Н. Психологические особенности проявления настойчивости у детей дошкольного возраста. — М., 2006.
7. Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования// Вопросы психологии. – 2001. — № 6.
8. Детская психология: Учеб. пособие/Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, А.Н. Белоус и др. : под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько – Мн. : Университетское, 1988г. -399с.
9. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка: 3-е изд., испр. Серия: Психология ребенка. — СПб.: «Издательство Союз», «Лениздат». — 2000.- С.3-21
10. Зимняя И.Л. Педагогическая психология. –Ростов – на- Дону: Изд-во "Феникс", 1997- С. 238-242.
11. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. — М., 2008.
12. Краткий психологический словарь/Сост. Л.А.Карпенко;Под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.-М., 2008.- с.195.
13. Липкина А.И. К вопросу о методах выявления самооценки как личностного параметра умственной деятельности// Вопросы психологии. – 2002. — № 5.
14. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.- М.: Наука, 2004.-444с .
15. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и её воспитание у школьников. – М.: Педагогика – 2003.
16. Мемчинская Н.А., Морс М.И. Вопросы методики и обучения в начальных класах. — М.: Просвещение, 2005.
17. Мостовая И.М. Юридическая психология.-3-е изд.-К.: ВИРА-Р, 2000.- 120с.
18. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. Учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. -М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1995г. -576с.
19. Практическая психология образования/Под ред. И. В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений.— М., 2001. – 329 с.
20. Подбуцкая, К.И. Педагогическая компетентность как фактор предупреждения отчуждения младших школьников от образовательного процесса: автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / К.И. Подбуцкая. -Тюмень, 2001.-24 с.
21. Практическая психология: Учебно-методическое пособие/Под. Ред. доктора психологических наук, профессора С. В. Кондратьевой. — Мн. : Ред. Журн. «Адукация и воспиатние», 2007. -212с.
22. Приходько Ю. А. Формування позитивних взаємин у дитячому колективі. – М, 2007. – 128 с. – C. 103.
23. Психологический словарь/ Под общ. Ред. А.В. Петровського, М.Г. Ярошевского.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Политиздат, 494с.
24. Размышления школьного врача // Все для вчителя. — 2004.-№ 32.-С.8-10.
25. Солповская О.Н. Комплексное изучение типичных причин неуспеваемости младших подростков // Психолоческие причины современного образования. – 2012, с. 119 – 123.
26. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю./ Психологический справочник учителя/ Просвещение, М. – 1991.
27. Чирков В.И. Мотивация учебной деятельности. — Ярославль, 1991.
