Пример готовой курсовой работы по предмету: Право
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1 Основы правового регулирования российского образования 5
1.2 Место и роль закона «Об образовании в Российской Федерации» в российской образовательной системе 10
2 СИСТЕМА ВЫСШЕГО И ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 15
2.1 Правовое регулирование структурных элементов системы 15
2.2 Правовое регулирование содержательных элементов системы 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
Нормативно-правовые акты 29
Литература 30
Содержание
Выдержка из текста
Для достижения поставленной цели использовались общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование), а также анализ литературы по проблеме исследования, сравнительно-правовой анализ международных, российских нормативно-правовых актов.
Для достижения поставленной цели использовались общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование), а также анализ литературы по проблеме исследования, сравнительно-правовой анализ международных, российских нормативно-правовых актов.
Приоритетность сферы образования в развитии российского государства провозглашена Президентом и подтверждена Государственным советом и Правительством России.Правовое регулирование общественных отношений в области образования в России осуществляется на основании Конституции РФ («Конституция Российской .
Важную роль в организации эффективной работы таможенных органов играет обеспечение информационной безопасности. Ее цель заключается в защите национальных интересов государства в информационной сфере при осуществлении таможенными органами функций по выработке государственной политики и нормативного правового регулирования, контроля и надзора в области таможенного дела, а также функций агента валютного контроля и специальных функций по борьбе с контрабандой, иными преступлениями и административными правонарушениями.
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования — управление образовательными системами.образовательных программ магистратуры по направлению подготовки (дисциплина, предмет) всеми образовательными учреждениями высшего профессио-нального образования (высшими учебными заведениями) на терр.закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от
2. августа 1996 г.
Образовательные учреждения РФ бывают разных и типов, от детский садов до высший учебных заведений, но все они используют в своей работе специальные нормативно – правовые документы, разработанные государством для регулирования самого процесса воспитания и образования.
В связи с этим возникла острая потребность в развитии социально-педагогической службы помощи детям и подросткам, возрождение социальной педагогики как науки и области педагогической практики.Нынешний этап можно охарактеризовать как переходный к качественно новому уровню развития социально-педагогической работы: от отдельных очагов передового опыта – к выходу на государственный уровень решения проблемы, к созданию системы социально-педагогических служб помощи детям с разветвленной инфраструктурой их кадрового обеспечения. Конвенция о правах ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН
2. ноября 1989 года и ратифицированная Россией
1. июля 1990 года, подтверждает три основных права ребенка: право на выживание, право на развитие и право на защиту.
Также право на образование закреплено в таких нормативных актах, как: Декларация прав ребенка ООН (1959), Конвенция о правах ребенка (1989), Саламанская декларация (1994), Конституция РФ, Федеральный закон «Об образовании» и др.
В связи с этим возникла острая потребность в развитии социально-педагогической службы помощи детям и подросткам, возрождение социальной педагогики как науки и области педагогической практики.
Цель – получить практические навыки анализа источников нормативного правового обеспечения пожарной безопасности предприятия отдельного сектора экономики.
В правовой системе Российской Федерации за последние
1. лет отчетливо обозначилась тенденция к увеличению числа законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих вопросы государственной и муниципальной службы.
Финансовое обеспечение – это функция бюджетной системы, и трудно рассказывать и анализировать систему бюджетного финансирования учреждений, не ознакомившись с понятиями бюджета и бюджетной системы. Бюджет – форма образования и расходования денежных средств, предназначенных для финансового обеспечения задач их функций государства и местного самоуправления.Сущность финансового обеспечения состоит в том, что государственные и муниципальные учреждения, не имеющие постоянных источников доходов, все расходы на текущее содержание и расширение своей деятельности покрывают за счет бюджета на основе финансовых планов.
Свои особенности имеют процессы создания, реорганизации и ликвидации, правового положения кредитных организаций, образованных в форме акционерных обществ, которые определяются в соответствии с Федеральным законом «О банках и банковской деятельности» и Федеральным законом «О Центральном банке Российской Федерации (Банке России)»
4. Особенности анализа процесса загрязнения почв нефтепродуктами и использования при проведении результативных мероприятий методов локализации и ликвидации нефтезагрязнений, а также охрана труда при работе с химически опасными веществами в сельском хозяйстве.
Конституция – это не собрание политических программ и философских концепций. В соответствии со своим назначением, отведенной ролью в жизни страны она представляет собой юридический акт со всеми чертами и свойствами, присущими Основному закону. Конституции отведено приоритетное, ключевое положение в правовой системе. В ней закрепляются идеи и принципы, определяющие характер общества, базовые принципы экономики, политики, социальной сферы, государства и права.
Она направлена на то, чтобы каждый гражданин страны знал основные положения законодательства и был защищен им, чтобы его жизненная позиция, повседневное поведение строго соответствовали правовым предписаниям.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Нормативно-правовые акты
1. Федеральный закон от
2. декабря 2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) «Об образовании в Российской Федерации» // СЗ РФ. – 2012. — № 53. – Ст. 7598.
2. Указ Президента от 7 октября 2008 г. № 1448 «О реализации пилотного проекта по созданию национальных исследовательских университетов» URL: http: // www.youngscience.ru›pages/main/documents/3981
3. Постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 г. №
75. «О национальной доктрине образования в Российской Федерации». URL: http://www.ed.gov.ru/ofinf/nd_fao/6662/
4. Постановление Правительства Российской Федерации от
1. июля 2009 г. №
55. «О конкурсном отборе программ развития университетов, в отношении которых устанавливается категория «национальный исследовательский университет»» URL: http://mon.gov.ru/dok/prav/obr/5556/.
5. Постановление Правительства РФ от 4 апреля 2014г. № 267. «Об утверждении Положения о докторантуре» // СЗ РФ. – 2014. — № 15. – Ст. 1759.
6. Постановление Правительства РФ от
1. апреля 2014 г. №
29. «Об утверждении государственной программы “Развитие образования” на 2013 – 2020-й годы» // СЗ РФ. – 2014. — № 17. – Ст. 2058.
7. Приказ Минобразования РФ от
2. марта 1998 г. N 814 «Об утверждении Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – 1998. — № 20.
Литература
8. Александрова Л. Б.Образовательное право России: становление и развитие в условиях реформ: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук. – Волгоград, 2005. – 32 с.
9. Архипова С.В., Зубова О.Г., Овчинникова Э.В., Филипова А.Г. Модели организации и развития научно-исследовательской деятельности в высшей школе // Вестник учебно-методического объединения вузов России по образованию в области социальной работы. – 2012. – № 1. – С. 35 – 45
10. Болонский процесс: проблемы и перспективы / под ред. М.М. Лебедевой.— Москва: Оргсервис-2000, 2006.– 208 с.
11. Диалог организационных культур в создании общеевропейского пространства высшего образования: Реализация принципов Болонского процесса в международных образовательных программах с участием России / С.В. Луков (руководитель), Б.Н. Гайдин, В.А. Гневашева, К.Н. Кислицын, Э.К. Погорский. – М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2010.– 260с.
12. Докучаев И.И. Шесть принципов Болонской декларации и российское образование // Культурно-экономическое сотрудничество стран северо-восточной Азии. Материалы международного симпозиума. Т. 2. – Хабаровск: Издательство ДВГУПС, 2006. – 246 с.
13. Зубова О.Г. Риски в развитии национально-исследовательского университета в России // Россия и мир: вчера, сегодня, завтра. – М.: МГИ им. Е.Р. Дашковой, 2013. – С. 105-109.
14. Зырянов В.В., Котлобовский И.Б., Синяков А.В. Готовность вузов к реализации ФГОС ВПО (организационный аспект) // Высшее образование в России. – 2012. – № 12. – С. 3-12.
15. Лукашенко М.А. Рынок образовательных услуг: запрос потребителя и ответ современного университета // Высшее образование в России. – 2012. – № 6. – С. 100-106.
16. Магун В.С. Ход Болонского процесса в европейских странах // Университетское управление: практика и анализ. – 2005. – №№ 5 – 6 (33).
– С. 23-31.
17. Модернизация российского образования: вызовы нового десятилетия /[В.В. Галкин, Д.С. Зуева, А.Е. Волков и др.; отв ред. А.А. Климов].
– М.: Дело, 2012. — 101 с.
18. Мосичева И.А., Караваева Е.В., Петров В.Л. Реализация программ аспирантуры в условиях действия ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Высшее образование в России. – 2013. –№ 8-9. – С. 3-10.
19. Образование и наука в процессе реформ: Социологический анализ/ Ред.-сост. Константиновский Д. Л., Веревкин Л. П.. – М. : ЦСП, 2003. – 428 с.
20. Овсяников А.А. Система образования в России // Мир России. – 1999. – № 3. – С. 73-86.
21. Ожиганова М.В. Предпосылки к развитию государственно-частного партнерства в новом образовательном законодательстве // Право и образование. – 2014. — № 3. – С. 46-51.
22. ОсиповА.М. Социология образования: Очерки теории . – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 504 с.
23. Сазонов Б.А. Балльно-рейтинговые системы оценивания знаний и обеспечении качества учебного процесса // Высшее образование в России. – 2012. – № 6. – С. 28 – 39.
24. Сальников В.А. Актуальные вопросы развития высшей школы в условиях реформы образования // Alma mater. – 2005. № 10. – С. 11 – 15.
25. Сенашенко В.С. О некоторых проблемах подготовки кадров высшей квалификации // Высшее образование в России. – 2013. – № 4. – С. 54-58.
26. Смирнова Е.Э. Социология образования. – СПб.: Интерсоцис, 2006. – 192 с.
27. Социальная стратегия российской системы образования: материалы международной научной конференции — Третьих Санкт-Петербургских социологических чтений, 14-15 апреля 2011 г. – СПб.: Изд-во РГПУ, 2011. – 431 с.
28. Университетские инновации: опыт Высшей школы экономики [сборник]
/Гос. ун-т, Высш. шк. экономики; под ред. Я.И. Кузьминова. – М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2006. – 282 с.
29. Федорова М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования: учебное пособие. – М.: Академия, 2013. – 176 с.
30. Филипова А.Г. Преподаватель-исследователь в вузе: проблемы и перспективы // Ректор вуза. – 2013. – № 3. – С. 46-49
31. Филипова А.Г. Преподаватель-исследователь в современном вузе: влияние институциональных и внеинституциональных факторов // Социально-гуманитарные знания. – 2013. – № 5. – С. 117-128.
32. Шкатулла В. И. Образовательное право: Учеб. для вузов. – М. : НОРМА, 2001. — 681 с.
33. СырыхВ.М. Образовательное право как отрасль российского права. – М. : Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2000. — 135 с.
34. Ягофаров Д.А. Нормативно-правовое обеспечение образования: правовое регулирование системы образования: учебное пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2008. – 399 с.
список литературы
