Пример готовой курсовой работы по предмету: Русский язык и культура речи
Оглавление
Введение
Глава I. Разговорный стиль и нормирование устной речи
§
1. Речь как форма взаимодействия между людьми
§
2. Нормативность устной речи
§
3. Выразительность устной речи
Глава II. Устная речь как объект исследования
§
1. Устная речь в языке газеты
§
2. Устная речь говорящего
Глава III Устная речь в публицистике
§
1. Как избежать нарушения норм в устной речи
§
2. Рекомендации при использовании устной речи
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Теоретической базой исследования послужили нормативная и законодательная база, научные публикации отечественных авторов, материалы научных и педагогических разработок в области преподавания иностранных языков.
Структура исследования. Выпускная квалификационная работа включает в себя введение, 2 главы, в которых решаются поставленные исследовательские задачи, выводы по каждой из глав, заключение и список литературы.
Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что были разработаны и внедрены в практическую деятельность различные задания и модельные уроки, отражающие специфику работы с литературным текстом в полиэтнической образовательной среде на примере учебника по литературе для пятого класса. Формирование иноязычной культуры средствами речевой деятельности при комплексном анализе школьного текста ставит перед учителем русского языка новые задачи, основанные на развитии индивидуальных способностей и возможностей учащихся. Эти способности связаны с особенностями развития психических феноменов: развитие зрительной памяти, догадки, внимания, наблюдательности, способности прогнозирования.
Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что были разработаны и внедрены в практическую деятельность различные задания и модельные уроки, отражающие специфику работы с литературным текстом в полиэтнической образовательной среде на примере учебника по литературе для пятого класса. Формирование иноязычной культуры средствами речевой деятельности при комплексном анализе школьного текста ставит перед учителем русского языка новые задачи, основанные на развитии индивидуальных способностей и возможностей учащихся. Эти способности связаны с особенностями развития психических феноменов: развитие зрительной памяти, догадки, внимания, наблюдательности, способности прогнозирования.
В ходе нашего исследования мы обращались к следующим методам исследования: теоретический анализ педагогической и методической литературы по иностранному языку, обобщение передового педагогического опыта, наблюдение, опытное обучение.
Необходимо отметить ряд работ, в которых рассматриваются различные аспекты обучения именно взрослых учащихся. А.А. Алхазишвили, С.В. Бобова, НИ. Гез, Л.Н. Смирнова, О.В. Соболева исследуют процесс обучения устной речи; М.Г. Вавилова, Г.К. Зенкевич, Л.Н. Писарева, С.Е. Рахман, М.Б. Шахобова занимаются проблемам обучения чтению; обучение аудированию нашло свое отражение в работах Е.Г, Богдановой и Ф.Ф. Идрисова; к проблеме мотивации обращались Р.С. Вайсман, И.П. Именитова, Ю.Н. Кулюткин, А.К. Маркова, Е.П. Тонконогая и ряд других авторов. Нужно отметить работы, которые можно считать основополагающими по обучению говорению. Это исследования таких ведущих отечественных методистов, как Н.И. Гез, Б.А. Лапидус, Е.И. Пассов, И.В. Рахманов, В.Л. Скалкин. Наибольший интерес для нашего исследования представляют работы Л,К. Авраменко, А.З. Амирзадян, С.В. Бобовой, Л.Ш. Гегечкори, Г.А. Китайгородской, О.П. Рассудовой, В.Л. Скалкина, Э.И. Ушаковой — обучение взрослых иностранным языкам в системе различных, краткосрочных или интенсивных, курсов иностранных языков, а также исследования Т.Ю. Мироновой, Л.Н. Смирновой, О.В. Соболевой — обучение научных работников разной специализации на курсах повышения квалификации.
Основная задача на средней ступени обучения монологической речи – это усовершенствование основных навыков общения на другом языке.
Гипотеза нашего исследования основана на предположении о том, что если обучение устной речи на английском языке в начальных классах построено с учетом возрастных психологических особенностей младших школьников, то повышается качество освоения иностранного языка.
Владение аудированием обеспечивает адекватное владение иноязычной речью, поскольку звуковая сторона является неотъемлемым компонентом всех видов речевой деятельности человека.
Содержание обучения иностранным языкам в средней школе реализует его основные цели, направленные на развитие у школьников культуры общения в процессе формирования всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции. Данные компетенции предполагают формирование как чисто лингвистических навыков (лексических, фонетических, грамматических), так и их нормативное использование в устной и письменной речи. Предлагаемые темы, тексты, проблемы, речевые задачи ориентированы на формирование различных видов речевой деятельности (говорения, чтения, аудирования, письма), развитие социо-культурных навыков и умений, что обеспечивает использование иностранного языка (ИЯ) как средства общения, образования и
Список литературы
№
1. Барлас Л. Г. Русский язык. Введение в науку о языке. Лексикология. Этимология. Фразеология. Лексикография / Л. Г. Барлас; под ред. Г. Г. Инфантовой. – М.: Изд-ва Флинта; Наука, 2003. – 256 с.: ил.
№
2. Барандеев А.В. «Основы научной терминологии». – М.: Наука, 1993. – 92 с.
№
3. Валгина Н. С. Активные процессы в современном русском языке. – М.: Логос, 2001. – 304 с.
№
4. Валгина Н. С. Теория текста. – М.: Изд-во Логос, 2003. – 280 с.
№
5. Валгина Н. С. Функциональные стили русского языка. – М.: Аспект-Пресс, 1994. – 190 с.
№
6. Васильева А. Н. Основы культуры речи. – М.: Изд-во Рус. яз., 1990. – 246 с.
№
7. Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. – М.: Изд-во Языки русской культуры, 1999. – 776 с.
№
8. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М.: Изд-во Русские словари, 1996. – С. 33 – 88.
№
9. Венеева О. О. Основы культуры речи. – М.: Изд-во Рус. яз., 1997. – 246 с.
№
10. Виноградов В. В. Лексикология и лексикография: Избранные труды. – М.: Наука, 1977. – 312 с.: ил.
№
11. Виноградов В.В. «Проблемы русской стилистики». – М.: Изд-во Наука, 1983. – 320 с.
№
12. Головин Б.Н. «Основы культуры речи». – М.: Языки славянской культуры, 1998. – 320 с.
№
13. Даниленко В. П. Русская лексика устного слова. – М.: Наука, 1982. – 230 с.
№
14. Кожин А. Н. Функциональные типы русской речи. – М.: Высшая школа, 1982. – 224 с.
№
15. Кожина М. Русская стилистика. – М.: Наука, 1998. – 464 с.
№
16. Корконосенко С.Г. «Основы журналистики». – М.Эксмо, 2007. – 318 с.
№
17. Костомаров В. Г. Наш язык в действии: Очерки современной русской стилистики. – М.: Гардарики, 2005. – 286 с.: ил.
№
18. Костомаров В.Г. «Русский язык на газетной полосе». – М.: Просвещение, 1971. – 268 с.
№
19. Лексика и стиль: Сб. научных трудов / Отв. ред. Е. В. Розен. – Тверь: ТГУ, 1998. – 116 с.
№
20. Ожегов С. И. Словарь русского языка: 70 000 слов / Под ред. Н. Ю. Шведовой. – 21-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во Рус. язык, 1989. – 924 с.
№
21. Почикаева Н. М. Искусство речи. – М.: Изд-во МарТ, 2005. – 352 с.
№
22. Русский язык конца XX столетия (1985 – 1995).
– 2-е изд. – М.: Яз. Рус. культуры, 2000. – 480 с.
№
23. Самарцев О. Р. Творческая деятельность журналиста: Очерки теории и практики: учеб. пособие. – М.: Академ. Проект, 2007. – 528 с. – (Gaudeamus)
№
24. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С. А. Кузнецов. – М.: Ридерз Дайджест, 2004. – 960 с.
№
25. Хаютин А. Д. Очерки по истории становления лексикологии. – М.: КАНОН-Пресс, 1998. – 120 с.
№
26. Шанский Н. М. Лексикология современного русского языка. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1987. – 368 с.
список литературы
