Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
Введение
1. Традиционные подходы к организации воспитания детей старшего дошкольного возраста
2. Нетрадиционные подходы к организации воспитания детей старшего дошкольного возраста
3. Новые подходы к организации обучения детей старшего дошкольного возраста
Заключение
Библиография
Содержание
Выдержка из текста
Особенности интеллектуальной готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с задержкой
Исходными теоретическими положениями исследования выступают теории трудового воспитания (П.Р.Атутов, А.Н.Бондаренко, Р.С.Буре, Я.Л.Коломинский, М.В.Крулехт, Л.В.Куцакова, В.И.Логинова, А.С.Макаренко, Т.А.Маркова, В.Г.Нечаева и др.); основу трудового воспитания детей дошкольного возраста составляет знание социальной действительности (Б.Г.Ананьев, В.В.Давыдов, А.П.Усова); этнопедагогические теории обучения и воспитания детей дошкольного возраста (Г.Н.Волков, А.А.Григорьева, Д.А.Данилов, Н.Д.Неустроев, И.С.Портнягин, А.Д.Семенова, К.С.Чиряев, З.Б.Цаллагова и др.).
– эмпирические – организационные (лонгитюдный), прогностические (планирование этапов экспериментальной работы), методы математической и статистической обработки данных эмперического исследования, интерпретационно-описательные, знаково-символические описания результатов эксперимента (графики, схемы, таблицы, диаграммы).
Цель работы: выявить уровни сформированности связной речи детей старшего дошкольного возраста и разработать содержание и методику опытно-экспериментальной работы по обучению детей рассказыванию по пейзажным картинам.
Гипотеза если в процессе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста использовать методику, основанную на игровых упражнениях и подвижных играх, ориентированных на развитие «взрывной» силы, то можно эффективно развить у них навыки прыжка.
В детском саду технические умения включают такие виды занятий, как рисование, лепка, аппликация и конструирование. Каждый из этих видов имеет свои возможности в отображении впечатлений ребенка об окружающем мире. Поэтому общие задачи, стоящие перед техническими умениями, конкретизируются в зависимости от особенностей каждого вида, своеобразия материала и приемов работы с ним.
Круг знаний о предметах и явлениях расширяется благодаря возникновению и развитию новых видов деятельности и углублению содержания тех, которые формировались в период раннего возраста.В старшем дошкольном возрасте знания все чаще сочетаются с развитием познавательного отношения к окружающему, которое требует развития определенных способов их освоения. Умственная деятельность у детей формируется в процессе обучения под руководством взрослого.
Предмет исследования – педагогические условия воспитания интереса к народным традициям детей старшего дошкольного возраста в ДОУ. Разработать программу приобщения детей старшего дошкольного возраста к народным традициям.
Организация работы по обучению детей старшего дошкольного возраста технике изображения народных орнаментов на занятиях и в самостоятельной деятельности
Библиография
1.Абрамян Л. А. «Игра дошкольника». – М.: Просвещение, 1989. 132 с.
2.Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В., Тряпицына А.П. Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя / Под общ. ред. А.П. Тряпицыной. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. — 290 с.
3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов — СПб: Издательство «Питер», 2000. — 304 с.
4.Битянова М.Р. Работа с ребёнком в образовательной среде: решение задач и проблем развития: Научно-методическое пособие для психологов и педагогов. — М.: МГППУ, 2006. — 96 с.
5.Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. — Калининград: Изд-во КГУ, 2003. — 151 с.
6.Варламова А.Я., Кирилов П.В. «Педагогика»: Учебно-методическое пособие. — Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2004. — 76 с.
7.Воронова В. Я. «Творческие игры старших дошкольников». – М.: Просвещение, 1981. 145 с.
8.Гребенюк О. С. «Общие основы педагогики». Владос –Пресс 2004г.160 с.
9.Егорова С. Ф. «Введение в историю дошкольной педагогики»: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. — М.: Изд. центр «Академия», 2001.
10.Жуковская Р .И. «Воспитание ребенка в игре». – 1963. 289 с.
11.Жуковская Р .И. «Творческие ролевые игры в детском саду». – М.: Академия, 1960. 187 с.
12.Кайнова Э. «Основы организации научного исследования в педагогике». Москва 2004г. 74 с.
13.Кан-Калик В. А. К разработке теории обшего и профессиональног развития личности специалиста в ВУЗе.// Формирование личности специалиста в ВУЗе. Сб. науч. тр. М., 1990. С. 5-13.
14.Короткова Н. А., Михайленко Н.Я «Дошкольное образование ориентиры и требования к обновлению содержания» Дошкольное образование 1992г. № 5, 6 с 17-27
15.Короткова Н. А., Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду / НОУ уч. центр им. М.А. Венгера. – М.: Развитие, 2002.
16.Кузьмина Н. В. «Формирование педагогических способностей». Л., 1991. – 98 с.
17.Лихачев Б. Т. «Педагогика». – М.: Промитей, 1996. — 602 с.
18.Маркова А. К. «Психология труда учителя». – М., 1993. – 190 с.
19.Митина Л. М. «Учитель как личность и профессионал». – М., 1994. – 215 с.
20.Монтессори М. «Дом ребенка. Метод научной педагогики». – М.: Задруга, 1913. — 339c.
21.Монтессори М. «Разум ребенка». Москва. 1997. – 176 с.
22.Новиков А.М. Методология учебной деятельности. — М.: Эгвес, 2005. — 176 с.
23.Пидкасистого П. И. « Педагогика». – М.: Педагогическое общество России, 1998. 287 с.
24.Подласый И. П. Педагогика. – М.: Владос, 2001. – 398 с.
25. Подьяков Н. Н. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект М. 1987г. 256 с.
26.Равкина З. И. Идеалы и ценности (историко-теоретический аспект) – М.: ИТПиО РАО, 1995. — С. 361.
27.Сергеев Н.К., Сахарчук Е.И. Введение в педагогическую профессию: Курс лекций – Волгоград: Перемена, 1998. 125 с.
28.Сластенин В. А. и др. «Педагогика»: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Школа-Пресс, 1997 342 с.
29.Сластенина В. А., Исаева И. Ф., Мищенко А. И. «Педагогика»: Учебное пособие. .– М.: Школа-пресс, 2000. – 512 с.
30.Смирнова Н.А. Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. — Псков: ПГПИ, 2004. — 124 с.
31.Усова А. П., «Обучение в детском саду». – М.: «Просвещение», 1970. – 208 с.
32.Фребель Ф. «Будем жить для наших детей» У-Фактория Екатеринбург 2005г. 248с.
33.Фребель Ф. Екатеринбург: У-Фактория, 2005. — «Психология детства. Классическое наследие » — 248 с
34.Щуркова Н.Е. «Педагогическая Технология» Педагогическое общество России 2005 г. 184с.
35.Щуркова Н. Е. «Игровые методики» Педагогическое общество России 2005 г. 224 с.
список литературы
