ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДОУ
1.1. Формы организации занятий в ДОУ
1.2. Анализ литературных источников. Система работы инструктора по физической культуре
1.3. Содержание работы инструктора по физической культуре в ДОУ
2. ГЛАВА. МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.3. Результаты тестирования
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
К сожалению, сейчас большинство детей дошкольного возраста имеют различные варианты дизонтогонеза (отклонение в психофизическом развитии) — это преподносит проблему физического развития и оздоровления детей на уровень государственной политики в области образования. Только здоровый ребенок может максимально реализовать весь свой личностный потенциал в обучении, трудовой деятельности и социальных проявлениях.Сейчас необходимы новые подходы к организации физкультурно-оздоровительного процесса в дошкольных учебных заведениях, которые в большей степени соответствовали современному видению указанных проблем и путей их решения.
2. Исследовать комплексы упражнений для коррекции нарушений силовых способностей.Исследовать уровень физической подготовленности (в частности силовую выносливость) детей среднего и старшего школьного возраста.
О степени его прочности говорят следующие факты: в начале XXI столетия среди детей 23 лет до поступления в детское образовательное учреждение было выявлено 27,5% больных, среди посещающих детское образовательное учреждение (6 лет) 43,2%, среди выпускников (7 лет) 58,3 %.Цель курсовой работы заключается в изучении организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в процессе здоровьесбережения дошкольников.Работа ДОУ повышение ДОУ с родителями по формированию здорового образа жизни дошкольников будет эффективной, если
Гипотеза исследования: Предполагается, что индивидуальный подбор средств и методов футбола для сельских подростков среднего школьного возраста, позволят добиться высокого спортивного результата по развитию физических качеств, по сравнению с их развитием у сверстников в учебно-воспитательном процессе.
Например, труд, вложенный в производство мебели, так и остается мебелью, но труд, вложенный в приготовление пищи, немедленно возрождается, воспроизводится в новом, подчас еще более мощном, лучшем труде человека. Поэтому каждый сознательный член общества, а тем более человек, профессионально так или иначе связанный с кулинарией, должен разбираться в вопросах рационального питания и организации его производства. Этим объясняется актуальность темы курсовой работы
Это регламентируется и обеспечивается рядом нормативно-правовых документов: Законами РФ «Об образовании», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Указом Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в РФ», «Конвенцией о правах ребенка» и т.В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» (распоряжение правительства РФ от 29.12.01 № 1756-р) подчеркивается, сто для «создания необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования планируется провести оптимизацию учебной и физической нагрузки и создать в образовательных учреждениях условия для сохранения и укрепления здоровья детей
Педагогические исследования по проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья последних лет свидетельствуют о значительном потенциале этих детей, резерве здоровых качеств, которые могут проявиться в благоприятных условиях системы образования и являться основой социализации детей.
Выполнение физических упражнений, четкость и гармоничность коллективных действий, красота и выразительность движений, свободное владение телом, хорошая осанка удовлетворяют и развивают эстетические, потребности детей. Недостаток движений ведет к излишней полноте. Ребенок становится малообщительным, замкнутым.
Важной задачей для учителя физической культуры должна являться организация двигательного режима школьников, поскольку именно дополнительные занятия физическими упражнениями обеспечивают активный отдых учащимся и удовлетворяют их естественную потребность в движениях.Общая цель физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе состоит в том, чтобы улучшить здоровье и оптимизировать физическое развитие школьников.-определить физкультурно-оздоровительную работу в режиме учебного дня школьников;
Список источников информации
1.Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. Программа и программные требования. М.: Владос, 2001. – 144 с.
2.Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. И др. Воспитание, Образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. М.: Просвещение, 206. – 191 с.
3.Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией Гербовой В.В., Комаровой Т.С. М.: Мозаика-синтез, 2007. – 400 с.
4.Правдов М.А. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста в детских садах Ивановской области // Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока: Матер, науч.-практ. конф. Хабаровск, 1996. – 232 с.
5.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб.: Питер, 2001. – 224 с.
6.Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006. – 384 с.
7.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М.: Академия, 2004 – С. 39-52.
8.Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин-тов физ. культ.: В 2 т. Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Физкультура и спорт, 2006. – 272 с.
9.Теория и методики физического воспитания: Учеб. для пединститутов. Под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Педагогика, 2004. – 412 с.
10.Теория и методика физического воспитания. Т 2. Под редакцией Круцевич Т.Ю. Киев, 2003. – 54 с.
11.Теория и методика физической культуры дошкольников. Под редакцией Филипповой Г.Н., Пономарева Г.Н. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2008. – 656 с.
12.Физическая культура: учебное пособие. Под общей редакцией Е.В. Конееевой. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 186 с.
13.Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: Из опыта работы. Составитель Моргунова О.Н. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. – 127 с.
14.Фомина Н.А., Зайцева Г.А., Игнатьева Е.Н., Ченякова С.С. Сказочный театр физической культуры. Волгоград: ТЦ «Учитель», 2003. – 96 с.
15.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2008. – 480 с.
16.Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.В. Физическое воспитание дошкольников. – 4-е изд., испр. М.: Академия, 2000. – 176 с.
список литературы